医学英语语料库在ESP课程改革中的应用

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医学英语语料库在ESP课程改革中的应用

施称，章国英

(第二军医大学 基础医学部，上海200433)

摘要：以第二军医大学专门用途英语(English for Specific Purposes, ESP)课程改革为研究背景，介绍了医学英语课程设置，通过自建医学英语语料库来辅助教学改革，探讨该语料库在医学术语、医学英语综合、写作及视听说课程中的相应运用。

关键词：医学英语；语料库；专门用途英语(ESP)；课程改革

收稿日期：2014-09-18

基金项目：第二军医大学教学平台建设项目专项基金“本科医学英语教学语料库建设”的阶段性研究成果(PT-2013002)

作者简介：施称(1984-)，女，上海人，学士，讲师，主要研究方向：多媒体教学，语料库建设与应用研究。

通讯作者：章国英(1958-)，男，浙江绍兴人，学士，教授，主要研究方向：网络课程策划、设计及教学，语料库构建与应用研究，数字化多维教材的构建与应用研究。

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.01.048

中图分类号：G642.0

Application of Medical English Corpus in ESP Curriculum Reform

SHI Chen, ZHANG Guo-ying

(Faculty of Basic Medical Science, Second Military Medical University, Shanghai 200433, China)

Abstract：The Second Military Medical University is carrying on an ESP curriculum reform which features the construction of a medical English corpus. Based on it, this paper introduces the medical English curriculum setting in the SMMU and explores how the medical English corpus is applied in medical terminology, listening and speaking, medical writing, and comprehensive reading courses.

Key Words：medical English; corpus; English for specific purposes(ESP); curriculum reform

近年来，全国高校纷纷结合自身实际情况，进行了相应的大学英语教学改革。第二军医大学基础医学部在充分论证学术英语改革的必要性与可行性的基础上，以《上海市教育委员会关于开展大学英语教学改革试点工作的通知沪教委高〔2013〕2号文》为指导文件，于2013年秋季学期严谨慎重地加入到专门用途英语(ESP)课程改革的队伍中，而医学英语语料库平台的建设也随之全面展开。

1ESP课程的建设

1.1ESP课程的设置

以笔者所在学校2013级临床医学专业约366名学生作为ESP课程改革的第一批学员，共开设九门医学英语课程，本科一年级和二年级每学期各两门课程，三年级开一门课程，整个学习过程共250学时，内容涉及医学人文、医学术语、医学英语综合、医学英语视听说、医学英语语法特征与翻译、医学英语写作等课程。课程由浅入深，层层递进，体现医学英语听说读写译各项能力培养，突出医学课程的专业学术特性。教学素材来源于权威的医学网站、期刊和自编教科书等，定位是以培养兴趣为主，让医学专业的本科生用英语阅读、视听、讨论、翻译和写作有关医学专业的话题，课程设置见表1。

1.2ESP课程的培养目标

课程改革的目的在于培养学生听、说、读、写医学学术英语交流能力及国际交往能力；在提高学生医学学术交流能力和学术素质修养的同时，培养他们的医学人文情怀和修养，提升他们的跨文化交流、沟通和合作的能力，以适应国际化医疗服务及学术交流的需要。

表1　ESP课程设置

所选取的试点班学员为临床医学专业的学生，英语成绩比较平均，进行教学试点合适，有代表性。拟开设的课程在内容上旨在帮助学生掌握西医临床专业的语言积累和方法，选择一个专业作为试点班使教学对象在专业性质上统一，有助于教学实践的操作。同时把班级人数控制在40人左右，方便开展学生参与度高的个性化小班教学和进行形成性评估。

2医学英语语料库在ESP课程教改中的作用

为了使ESP课程改革有相应的数据支撑，更具科学性，在改革的伊始启动了医学英语语料库的建设工作。语料库驱动的语言学的应用已深入到词语搭配、句法结构、语义和语用、话语分析、社会文化因素等研究领域[1]。建立专门的医学英语语料库，为ESP教学大纲的制定提供了依据，为课程教学提供了数据驱动式教学模式，在教学方法的改进与学生自主学习方面提供帮助，通过指引学生对大量的数据语料进行观察、概括和总结语言现象，自我发现规律，如语法规则、意义表达方法，或语用特征等。最终为课程的教学评价采用形成性评估与终结性评估相结合的方式提供了教学依据。

2.1为课程教学提供素材

医学英语语料库的使用，引导学生在课堂上观察真实的语料，上课过程中大家共同讨论、磋商从语料库中得到的信息，分析总结，对医学英语的某个特征做出自己的分析判断。Silvia Bernadini提倡语料库驱动的“发现学习法”[2]，发现学习法鼓励学生依据从合适的语料库中索引出的语言现象，解决教师提出的问题。发现学习法是以学生为中心的、开放式的教学方法，认为语言运用没有绝对的对错标准，而是鼓励学生尝试自主学习。

教学素材的选取应当以实证为依据，而不是以直觉或以教师的个人经验为基础，应当以实际语言使用的频率数据来安排教学的重点。ESP课程教学借助语料库的功能，通过工具的索引、词表和搭配查询三大基本功能，以数据支撑的形式提供给学生具有代表性、针对性的教学素材。

2.2为教材建设提供数据

通过对现有市面上医学英语教材的调查，与笔者学校课程设计体系尚有出入，因此需要编写相应系列的课程教材。“开设专门用途英语课程，内容专业性不宜太强，但语言上要有代表性[3]。”在教材的编写过程中，如何引用自然、真实的语言现象，而不是特意编造的一些例子，使医学英语语料库这样的一个代表着医学英语领域多样性语言篇章的集合体，得到了实际的应用。由于专门用途英语语料库的素材均来自某一领域实际使用的语言，所以基于专门用途英语语料库编写的教材从语料文本、类别、词汇、语法练习等方面会具有较高的真实性、适切性及实用性[4]。教材编写应立足于实际，依托可靠的数据支撑，才是好教材的必备要素。

3医学英语语料库在ESP课程体系中的应用

目前，医学英语语料库共采集语料2，770篇，合计523万词。其中医学科普文献英语子库语料2，060篇，计243万词；医学学术论文英语子库语料710篇，计280万词。依据布拉德福文献离散定律，语料分别采自以下45个网站(见表2)。

表2　医学英语语料库语料采集的网站列表

3.1语料库在医学术语课中的应用

数据驱动的英语词汇教学，已经在外语教学实践中起着越来越重要的作用，国内外学者对数据驱动外语学习的研究和应用已经取得了一定成果。但医学术语有别于词汇教学，笔者学校开设的术语课着重介绍医学术语词源学、构词规律、发音规律及从解剖、生理、病理以及临床方面介绍人体七大系统的关键术语，并将术语与阅读相结合，通过独特、多样的练习，帮助学生活学活用，掌握医学术语记忆法，为后期的医学课程打下基础。

医学英语语料库承担着术语课程数据库的作用，但凡讲解到相应的词根、词缀及关键术语时，从语料库中搜索相应词频高的词，进行举例讲解；在每个单元罗列学生必须掌握的术语列表时，可在每个词后面附上该词的词频，以数据直观的显示该词的重要性。同时，课堂任务与课后任务，语料库可开放给学生，使其运用检索软件，独立地或合作地进行搜索、提取、处理语料，从中探索、发现、归纳语言使用的规律，并通过练习，提高学习者术语的学习能力[5]。

3.2语料库在阅读与综合课中的应用

笔者学校ESP课程体系改革开设的医学人文阅读旨在帮助提高学生阅读技能的基础上对医学生进行人文教育，提高医学生的人文素养。医学英语综合初级课程通过基本的、不同体裁的医学话题阅读材料，夯实学生基本词汇，提高阅读技巧，培养词块意识，为后续的高级阅读和翻译写作课程打下基础。医学英语综合高级课程帮助学生拓宽阅读视野、提高阅读兴趣和理解能力，强调医学研究的先进成果以及医疗保健的最新理念，提高医学生分析问题以及批判性思维的培养。

目前，通过对医学科普文献语料子库检索，提取了1，196个词的高频词表，作为学生必须掌握的阅读词汇。语料库词汇教学模式对学生阅读能力、词汇识记的广度、深度均产生明显的影响，且对词汇深度的影响最为显著，语料库词汇教学模式提高了学生阅读课程的兴趣[6]。同时，图式理论为语料库在外语阅读与综合教学中的应用提供了理论基础，内容图式的构建可以为阅读提供相关的背景知识，语言图式则为医学英语学习提供了必要的语言基础。语料库特有的资源及检索工具可为阅读过程中图式的建构提供有效的帮助，对未来的学习产生持续的促进作用。

3.3语料库在翻译与写作课中的应用

医学英语语法特征及翻译课程旨在培养学生在掌握了一定医学英语阅读技能的基础上，能掌握医学学术英语的语言特征，能娴熟地对医学文献进行中译英及英译中。初级医学英语写作的教学目的是培养学生正确的写作方法以及逻辑思维能力，了解生物医学论文摘要及常用医学文体写作基本规范，最终使学生能够熟悉和掌握医学英语摘要写作的基本要求，具备医学科研论文摘要及常用医疗应用文写作的能力。

这二门课程更注重培养学生英语的实际应用能力，不少学者通过对语料库与翻译的研究来验证语料库对翻译的帮助[7-8]。语料库所能提供的医学英语真实的语料，再现医学英语的使用情况，语法要点的规律，有助于学生总结医学英语语法结构的实际应用和语言现象。通过检索语料库中特定的词、句和表达，语态、时态的用法等，可以有效地加强学生对文本的理解和掌控，并在主要术语的准确性、一致性上对翻译具有很大的帮助。同时，在医学学术论文语料中已完成了标题子库和摘要子库，提取了学术论文的标题与摘要，可分别进行语料研究，更有针对性地辅助了医学英语写作课程的开展。在二门课程实施之后，将收集课堂上学生的翻译与写作文本作为语料，建立专门的学生习作子语料库，总结和对比分析学生的语言运用习惯，为课堂教学提供更有代表性的讲解素材。

3.4语料库在视听说课中的应用

通过医学人文视听说课程的学习，学员就各种易引起共鸣及兴趣的医学话题视听材料，在练习听力水平的同时，通过说的方式不断操练口语表达水平，全面提高分析问题和批判性思维能力。医学英语初级视听说课程目标是培养医学生对医学英语视听说的兴趣，掌握基本的医学听力和口语能力。医学英语中级视听说在于培养学生对于有一定专业性、语言环境较为真实的医学视听资源听力能力，运用自己的语言对其进行复述或讨论的口语表达能力，并通过学习能够从事一定难度的医学口译，开展医学科技报告等医学实践活动。

在英语视听说教学中，具有真实语境、互动性强、生动自然的语言材料能够促进学习者与目的语的接触，改善他们对目的语的语言假设，并加快这种假设验证的进度，提供学习质量，强化学习效果[9]。培养学生学术英语听说能力时，一方面必须让他们对主题所涉及的内容图式有深入的理解，另一方面又要让他们能激活与内容匹配的语言形式。由于语言对外部世界和思想内容具有指称与承载功能，人们不断获得概念和内容的同时，也在感受、理解和习得各种语言形式[10]。在视听说课程实施过程中，教师可利用语料库资源丰富，信息提取方便快捷，辅助视听说课程的开展，设计相关的教学任务，引导学习者进行甄别、选择、分类、分析、综合。这是一个促使学习者在观察中发现语言事实、在实践中促进图式构建的过程。

4结语

随着ESP课程改革的日益推进，语料库的应用范围将得到进一步扩展。笔者所在的大学尚处于探索阶段，在向医学英语改革的实施过程中遇到不少问题，但从学生的反馈中更坚定我们努力的方向。后续将医学英语语料库这一平台逐步完善来更好地辅助医学英语课程改革。

参考文献：

[1]卫乃兴，李文中，濮建忠．语料库应用研究[M]．上海：上海外语教育出版社，2005.

[2]崔艳丽，叶光华. 语料库在大学英语教学中的应用[J]. 中国大学教学，2012(1):62-64.

[3]蔡基刚．ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004(2)：22-28.

[4]章国英．专门用途医学英语语料库构建的意义及实践[J]．中国医学教育技术，2014(4)：146-149.

[5]朱慧敏．数据驱动学习：英语词汇教学的新趋势[J]．外语电化教学，2011(1)：46-50.

[6]韩美竹，辛鑫．语料库与英语阅读课中的词汇教学[J]．西安外国语大学学报，2009(12)：105-107.

[7]Hunston，Susan．Corpora in Applied Linguistics[M]．Cambridge：Cambridge University Press，2005.

[8]Laviosa，Sara．Corpus-based Translation Studies：Theory，Findings，Applications[M]．Amsterdam，New York：Rodopi，2002.

[9]李宁．英语视听说语料库的构建与英语教学初探[J]．成才之路,2011(24):21-22.

[10]徐曼菲,何安平．图式理论、语料库语言学与外语教学[J]．解放军外国语学院学报，2004(11)：45-49.

(编辑：赵伊昕)