浅议学习型组织理论下英语教师阅读能力的发展

雷萌

【摘要】随着学习型社会的不断推广，英语教师专业发展问题又逐步成为发展学校性社会的重要部分。为了提高英语教师的专业能力，需要充分利用学习型组织理论的内容，并通过完善相关的阅读板块，提升英语教师的个人职业素质，最终促进英语教师的自我超越和专业水平的提高。

【关键词】学习型；组织；英语；教师；专业发展

一、前言

随着时代的发展，英语教师教育研究逐渐成为英语学科需要改善的重要部分。现在许多学校的英语教师在日常的学习和工作当中经常出现以自身为中心的情况，老师之间没有深度的沟通与交流。要想在学习型组织理论下促进英语老师的专业化发展，需要发扬团队精神，建立英语学习教研组以及增加阅读量等方式，从而创造与学习型学校共同发展新型的教师合作学习环境，提升学习型组织的专业水平，最终而带动整个团队的专业发展。

二、学习型组织的主要内容

学习型组织理论以“五项修炼”为基础，其中五项修炼主要内容为：系统思考、团队学习、建立共同愿景、改善心智模式、自我超越。学习型组织理论也是指导英语教师进行专业化发展的重要理论。

知识型社会正在蓬勃发展，学习型组织也应当随着有所改变，其中运用阅读的作用进行改变是必不可少的，因此可以按照阅读教学方向，引导老师进行自主阅读，其方法为通过学习型组织的支持来提高教师对阅读的积极性。要想强化阅读可以通过不同引导方法、丰富的阅读内容来激发英语老师的兴趣，也可以通过学习型组织引导的作用来指引英语老师的学习方向、拓展老师的知识量、提升英语老师的学习能力。同时学习型组织开展阅读活动，也有利于英语老师的学科教学知识、教育学知识、学科知识等方面的完善。

三、英语教师专业化发情学习型组织的措施

（一）建立学习型学校，促进英语教师的自我超越

建立学习型学校是完善学习型组织的重要条件。老师在学习型学校里进行教学，才能坚持进行研究与学习。建设学习型学校的内容为：第一是要提倡英语教师不断学习，不断丰富自身知识的习惯，营造终身学习的良好氛围。第二是学习具有动态性和积累性，因此可以通过一边学习一边完善计划，使终身学习在校园中得到推行。在工作中不断积累知识，再经过丰富的知识来改进工作，可以使得工作和学习得到有机结合。第三是学习型学校的所有成员都需要树立终身学习的意识，在反思和学习当中达到超越自我的目的，同时自我超越也是建设学习型组织的基础。所以建设学习型学校，经过组织在的学习不但可以提高英语教师专业能力，也营造良好的学习型组织环境，促使組织成员发展自我和超越自我，最终使学习型组织的完善。

（二）组织集体阅读的活动，提高英语老师的知识水平

集体阅读是开展学习型组织的主要方法之一。团队阅读是一个合作性的学习过程，组织成员间的水平并不相同，因此可以通过组织集体进行开展阅读活动，才能有效提高组织成员的配合度。集体阅读是实现平等沟通、和平共享、自我提升、信息交流的活动。主要表现为每个成员之间可以通过自身的阅读，交流疑惑之处，共享人生的感悟，从而达到互助共赢的状态。让所有成员可以在阅读当中获得心灵的洗礼，为自身的人生目标而努力。阅读是组织成员一起共同学习的基础，并且各个组织成员可以从别人的感悟当中获得新的知识和经验。另外经过阅读的交流，每个成员均可以畅所欲言，可以使英语教师在不断的交谈当中得到与众不同的感悟，这样不仅可以提升自我的知识水平，也可以促进学习型组织的完善。

（三）完善阅读板块，促进英语教师的自我超越

阅读板块是学习型组织的重要基石，也提高英语老师教学水平的重要部分。阅读板块的完善需要学习型组织的有力支持，这是由于组织成员在进行阅读的时候不是单方面地阅读文字，而是要从书籍当中获得提升自我的知识。而且只有在英语老师处于比较放松快乐的学习环境中时，才可以快速对知识进行吸取，从而获得全新的不拘一格的想法。因此学习型组织可以开展许多各式的活动，营造一个比较轻松和谐的氛围，使老师在不断地学习当中开发自己的思维，获取新的知识。但在开展活动进行完善阅读板块的时候要注意，需要从全体成员的实际情况出发，并重视过程，讲求平稳，追求效果，并且通过和平共享的阅读方式可以引导老师从多个角度多个方面进行思考问题。因此完善阅读板块不仅可以充分发挥学习型组织的作用，也可以促进英语教师的自我超越。