高职思想政治理论课“四位—体”教学模式

黄先梅

【摘要】高职院校的思想政治理论课实际上为高职院校的学生提供了一个进行思想政治学习的良好途径。本文主要通过对“四位一体”教学模式在思想政治教育上的教学模式进行了分析，寻找有效地提高课程教学使用效果的意义，帮助学生发现思想政治的乐趣。

【关键词】高职院校；思想政治理论教育；四位一体；教学模式

思想政治理论课实际上就是广大大学生进行思想政治学习，提高思想政治水平的主要途径，它对于帮助学生完善自己的人生观，价值观有着非常重要的意义。但是高职思想政治理论教学一直存在着各种各样的困难，想要解决这些问题就需要教师对教学活动进行调整。教师应该尝试从各个方面对教学内容进行调整，丰富教学方法，提高自己课程的针对性以及教学效果。

一、构建“四位一体”教学模式的重要元素

（一）思想性元素

思想政治理论教学对于提高学生的思想水平是一个非常关键的教育阵地，它表现出的实际上就是社会主义国家的本质。教师在进行教学活动的时候，需要坚持将马列主义，毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”重要思想当成指导，旨在促使学生改善自己的思想水平。

（二）系统性元素

高职教师在讲解思想政治理论课程的时候选 择的教材是经过专家一轮轮筛选编著而成的，其内容是非常严谨而合理的，其具备较强的逻辑性以及系统性，能够帮助学生真正形成完成的知识框架。在进行内容整合的时候，教师应该在确保教材内容框架完整的基础之上，再进一步进行改进和完善。

（三）基础性元素

教师需要告诉学生的知识应该是具有根基性意义，实用价值较高的内容。它可以包括观点以及方法，通过这一部分的内容学生将可以真正获得较高的知识水平以及理论素养水平。教师应该明确要求学生在学习生活中做到应知应会，必知必会。在进行实际教学生活的时候，教师应该有意识的突出高职教育的职业特点，提高学生对于社会的认知水平，真正做到独立思考，独立解决问题。

二、“四位一体”教学模式的教学方法

（一）调整教学内容，满足高职的实际需求

实施课堂专题教学高职院校在进行教学的时候，应该坚持做到以德为先，关注智力和能力，将技能水平当成关键，为社会提供专业的人才。院校在进行思想政治理论课的教学活动时，应该根据教学计划，把课程分成两个部分，一个部分是理论教学专题，另一个部分是实践教学专题。因为思想政治理论课教学时间比较短，教师应该根据学生的情况，根据教材的逻辑框架，对相关内容进行调整，使理论真正联系实际，提高其实践意义，将教材体系满足学生的实际需要，反映出时代的特征。

（二）重视实践教学，为学生提供充足的践行机会

事实上，很多学生的思维还是比较活跃的，他们的思维还是以感性思维为主的。这就要求教师在进行实际教学活动的时候，真正做到因势利导，教师应该利用尽可能多的教学方法，提高教学的实践水平，使学生参与到教学活动中来。这一方面能够帮助学生发现进行思想政治教育的乐趣，变得愿意进行学习，另一方面使理论在进行实际教学活动的时候得到落实，使其学到知识。所以，高职院校应该根据自己学生的需要，建立一定的实践关系，为学生提供践行所学知識的机会。教师可以利用丰富的教学方法，比如游戏体验，影视感悟，学生论坛等等帮助学生动起来，提高他们的思想政治水平。

（三）提高教师学习意识，加强与学生的沟通

高职院校应该开设和思想政治教育有关的论坛，选拔专业的教师或者团委负责老师进行组织。论坛应该依照课程的实际进度以及内容，进行主题选择以及设计。教师应该给予学生必要的指导，帮助他们自己站在讲台上，对自己学习到的理论知识进行阐述，提高学生的思想，品德，素质等等方面的问题，使其思想政治水平得到极大的提高。教师还应该帮助学生对自己的人生进行必要的规划和思考，使其养成自我教育，自我管理的良好效果。

（四）丰富教育途径，贴合时代需要，进行网络教学

人类已经迎来了互联网时代，这一代的学生都是在这个大背景之下产生的，这也就使他们带有明显的媒介特征。他们能够很快地获得有效的信息，但是又对互联网过分依赖。这需要教师在进行教学模式建设的时候，一定要进行教学形式调整，使渠道的两端都保持畅通。只有这样才可以提高学生的学习积极性，使课堂变得更加有意义。

三、小结

思想政治教育对于高校而言，有着基础性的左右，它对于学生的成长也是非常有意义和价值的。高职院校的思想政治理论课实际上为高职院校的学生提供了一个进行思想政治学习的良好途径。本文主要通过对“四位一体”教学模式在思想政治教育上的教学模式进行了分析，寻找有效地提高课程教学使用效果的意义，帮助学生发现思想政治的乐趣。