以就业为导向的高职体育教学模式构建

黄桂兵

【摘要】高职体育教学没有突出高职特色，照搬照抄本科体育教学模式，不能发挥出高职的就业优势。高职体育教学应该围绕就业这根指挥棒，以就业为导向，明确体育教学目标、变革体育教学内容、改革体育教学模式，构建以“就业为导向”的新型高职体育教学，为其他高职院校体育教学改革提供理论依据。

【关键词】就业为导向；高职院校；体育教学

一、高职院校体育教学现状

我国大多数高职院校体育教学仍然采用满堂灌的方式开展教学，以教师为主，学生被动接受知识，教学内容枯燥无味，大多以体育运动的常识为主，没有体现市场的精准性，不符合市场的需求；与普通本科院校教学内容一致，没有体现高职高专的特色，各高职院校之间的差异性也很少，只是照抄其他高校的教学模式，不利于学生的个性化发展。教学内容陈旧，没有根据企业岗位需求制定相对应的培养方案，岗位职业素质和心理素质都不强，不能与市场接接轨。体育教育理念相对落后，人才培养的目标性不强，没有体现出应用型、实用性，不利于学生应用能力、实践能力和创新能力的培养。大多数的高职院校没有以学生为中心，学生的主体地位得不到落实，不能激发学生的学习热情，更谈不上学生自主学习，终生学习，不利于学生的成才成人。

二、高职体育教学以“就业”为导向的必要性

（一）有助于强化职业素养

高等职业教育区别于普通高校教育，就是高职教育必须快速让学生掌握各种职业技能，快速找到生产一线的工作。高职院校必须将就业为导向，紧紧围绕职业教育，提升高职生的职业技能和素养水平。高职体育作为高职生全面素质提高的途径发挥着重要的作用，通过体育教学可以让学生的身体素质得到提高，让高职生具有健壮的体魄，职业素养更加全面。

（二）有助于培育全方位人才

二十一世纪后，世界经济格局发生了巨大的变化，企业与企业，国家与国家之间的竞争变成了人才资源的竞争。我国经济要取得长足的发展，就必须培养出全方位的人才。虽然某种意义上来说，高等职业教育是培养生产一线的蓝领工人，同样需要德、智、体全面发展的人才。高职体育教学应该围绕全面人才培养为核心，将学生的德育、美育、智育、劳育同体育教学活动紧密结合，为社会培育并输送了大量的全方位人才。

（三）有助于创新高职体育教学

高等职业教育一直是高等教育的王牌，区别于普通高等教育，实现高职学生的快速就业，针对性特别明显。以“就业”为导向，有助于创新高职体育教学，在提升学生体育素养的同时，充分考虑学生的就业技能，职业素养，为学生的就业与创业创造了有利的条件。

三、构建以就业为导向的高职体育教学模式

（一）明确体育教学目标

教学目标是指导教学正常运行的指南针，高职院校应该建立“以就业为导向”的人才培养目标，培养学生的综合性职业能力。制定体育教学目标时，应该时刻铭记“高职高专”“应用型”“实践性”等特征，结合体育市场，准确定位制定出不同职业的发展方向。高职院校体育教学的教学目标应该定位为不同岗位需求的体育人才，深入了解各行各業对体育人才的市场需求，明确不同体育人才的市场定位，再根据市场定位来确定不同的教学方案，教学手段、教学内容等，培养体育素质强的应用型人才。

（二）变革体育教学内容

“以就业为导向”的高职体育教学就是要针对市场岗位要求，根据职业岗位需求，设置不同的体育教学内容，设置多样化、实践性强的课程体系，并且根据不同职业对体育素质的要求制定不同的体育教学项目，例如，针对经管类的专业开设户外运动、街舞等体育项目；针对医学类专业开设太极拳、手腕操等；针对工科类专业开设足球等高负荷体育运动；针对艺术类专业开设健美操等塑身类体育运动。

（三）改革体育教学模式

传统教学方式只关注考试成绩，教师在课堂教学过程中扮演播放机的效应，不停地照着教材播放，填鸭式教学方法，学生的学习兴趣不浓，不愿意听课。传统的高职体育教学以操场为中心，开展铅球等三项常规教学，或者选取球类，武术等专项简单教学，教学方法陈旧，教师应该采用些新的教学方法，另外，还可以使用现代教育技术提高课堂教学的效率，教师可以用生动的视频解说那些难以理解的内容，将抽象的内容具体化、复杂的内容简单化，营造良好的学习环境，让学生快乐掌握知识点。

四、结语

总之，构建以“就业”为导向的大学体育教学模式有利于培养学生创新能力、经营管理能力，有利于强化职业技能和职业素养。地方本科院校更应该以服务地方经济为宗旨，探索以“就业”为导向的教学新途径，通过转变体育教学观念，强化课堂教学理论，开展体育道德伦理教育课程，实现向应用型本科的转型发展。