云技术支持下的翻转课堂综述

云技术支持下的翻转课堂综述

文/王镜

摘要：翻转课堂是一种新兴的教学模式，它是现代科技发展到一定水平后，在一定科技支撑下产生的。云技术在席卷人们生活的各个领域的同时，也迅猛的影响了教育领域。两者紧密地结合，创造出新的学习环境、学习方式，极大地激发了学生学习的主动性和创造性，使之达到真正的学习。

关键词：翻转课堂；教学结构；云技术

作者简介：王镜，女，汉族，辽宁省锦州市人，渤海大学教育与体育学院硕士研究生在读，锦州中学化学教师，教育管理专业，研究方向：高中化学教育管理。

中图分类号:G622

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0285-02

翻转课堂是将传统的课堂教学结构顺序进行翻转，首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。[1]它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到教学视频的录制、网络自学、协作学习、个性化指导、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。

一、翻转课堂的发展及理论基础

1、翻转课堂的发展

翻转课堂是一种新型的教学组织模式，已成为教育改革和发展的一个热门，引发了世界范围的研究热潮。它的萌芽和成熟，是社会发展和科技进步的产物，现通过对文献的梳理，整理了翻转课堂的发展历程(表1)。

表1　 翻转课堂的发展历程

2、翻转课堂理论基础

(1)混合式学习理论

“混合式学习”是由英文“Blending Learning”翻译过来的名词术语，它主要是将学生在线学习与师生面授相结合的一种学习方式。何克抗教授认为：混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。[2]李克东教授认为：混合式学习可以看作面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合，其核心思想就是根据不同的问题和要求，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小，取得的效益最大。[3]

(2)建构主义理论

瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)最早提出了建构主义理论(constructivism)，后来经科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)等进一步的研究，逐渐发展成为当代的主流教育理论思想。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。即“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。[4]建构主义学习理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。

二、翻转课堂的优势

1.重建结构，优化教师资源

教学结构是在某环境中展开的教师、学生、教材和教学媒体的四要素相互作用、相互联系的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学结构中，课上以教师传授知识为主，课后学生通过相关作业、练习，独自将知识内化吸收。由于课上传授知识的陌生，使学生以被动接受；课后内化时，又由于没有伙伴的帮助或教师的点拨，常会因困难而打击学习兴趣。翻转课堂对教学结构进行了重构，知识的传递放在课前，通过教师提供的视频、简单的习题演练和在线辅导的形式完成；知识的内化吸收放在课堂上，借助相应的课堂活动，通过同学间的相互交流和教师的有效辅导，学生可轻松的完成这个重要环节。教学结构的重整极大的优化了教师资源，教师不仅主导了教学的过程，而且利于教师在有限的时间里进行个性化辅导，助力学生的自学。

2.更新理念，转变师生角色

随着教学结构的重构，课堂学习的各个要素和环节也发生了变化，现将传统课堂和翻转课堂的各要素对比总结如表2所示。

表2　 传统课堂和翻转课堂的对比

由表中可见，翻转课堂教学理论转化了课堂的主体，将课堂还给了学生，注重并遵循了学生的学习过程，改变了教师的角色，更大程度的挖掘了教师资源。

三、云技术助力翻转课堂

1．云技术的内涵

云技术是以云计算商业模式为基础，整合了网络技术、信息技术、管理平台技术、应用技术等多种技术，组成了资源池，灵活、便利、按需所用。在云技术中，企业为用户在互联网上提供充够的存储空间，用户将信息保存在空间上，企业并提供相应的信息服务。用户只要能进入互联网，就可在任意的时间和地点，应用这些服务，而不需知道这发生在哪个“云”上。云技术的出现，是时代发展的需求，可以说谁拥有了庞大的信息数据，谁就占领了市场。

2．云技术的普适性

云技术与传统的网络服务相比具有资源灵活、通用性强、管理统一、低成本、安全性高等优点。简单的云技术在现代生活中已经得到非常广泛的运用，如网络搜索引擎、电子信箱(云存储)、GPS(地图服务)等都是基于云技术得以实现，这些应用借助网络，通过简单的操作即可获取大量的数据信息，便利生活。这些新型硬件代替了台式机和笔记本的深入我们的生活，它们可以随身携带，从而无处不在的提供云技术服务，打破了传统计算机空间使用的限制。云技术从根本上改变了人们获取信息、存储信息和交流信息的方式，并且改革了现有的互联网商业服务模式。目前我国进行的“互联网 + ”，就是基于云技术而建立的提供各种互联网服务的平台，其概念已经延伸扩展到了多种商业服务应用中去。

3．教育云的功能

云技术为构建教育服务平台提供了充分而有效的技术支撑和服务保障，不仅降低了学校教育资源建设中的软硬件成本，而且能够使教育资源得以充分利用，减少城乡之间、地区之间、学校之间的教育资源不均衡，促进教育的公平性。具体的有以下三个方面功能：第一，建设大型共享教育资源库，消除教学资源分布不均、教学资源共享程度低、教学资源孤岛的现象；第二，创设云学习平台，变革教学活动方式；第三，借助公共云教育平台助推终身教育，使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段，可以根据自身的需要自由选单，按需学习。

云技术不仅带给我们的丰富的资源，还有思维方式的改变，翻转课堂在它的支持下，在教育领域带来一种跨越性的变革。未来我们依旧要不断努力尝试去开发更多的云技术应用于教育，真正实现PC性能最小化，教育功能最大化。

(作者单位：渤海大学教育与体育学院)

参考文献:

[1]陈怡,赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术,2014

[2]何克抗.从 Blending Learning 看教育技术理论的新发展[J].电化教育研, 2004

[3]李克东,赵建华.混合学习的理论原理与应用模式[J].电化教育研究,2004

[4]赖翠芬.坚持“以人为本”教学理念，促进小班化教学[J].中国信息技术教育,2010