听障中学生感恩和宽恕心理现状探究

王　玉

(安顺学院特殊教育学院，贵州　安顺561000)

听障中学生感恩和宽恕心理现状探究

王玉

(安顺学院特殊教育学院，贵州安顺561000)

摘要：为探讨听障中学生感恩、宽恕，采用感恩问卷及宽恕倾向量表对318名在校听障中学生进行问卷调查，并与290名普通高中学生进行比较，结果发现听障中学生感恩及宽恕心理状况处于中等水平，有性别和年龄差异，与普通高中学生有一定差异。这些结果对于研究听障中学生心理健康教育具有重要的意义。

关键词：感恩；宽恕；听障中学生

到20世纪末，感恩被引入心理学领域并开展相应实证研究，随后感恩逐渐成为积极心理学的研究热点，并被列为积极心理学今后重点研究的24种积极人格优势之一。尽管国内外有大量关于感恩及宽恕的研究，然而研究主要集中于正常群体如青少年、大学生等群体，对听障中学生个体感恩及宽恕的研究则很少，也缺少听障中学生与普通学校学生感恩及宽恕心理的比较研究。所谓听障，指由于各种原因导致听力严重受损或丧失，以致听不清或听不到声音，难以通过自然声音符号进行交流和沟通。听障中学生作为一个重要的特殊群体，心理发展有其特殊性，因此，探讨听障中学生感恩及宽恕的一般特点，这对加强听障中学生心理健康教育，提升听障中学生主观幸福感具有重要的现实意义。

一、研究方法

1、研究对象

采用整群随机抽样法从甘肃、贵州、山东等地特殊教育学校抽取318名中学生进行问卷测查，抽取贵州普通高中学生290人。608名中学生在人口学变量上的分布如下：性别上，男生264人，女生343人；年级上，初二5人，初三8人，高一267人，高二220人，高三105人；年龄分布上，全部在15～23岁间，平均年龄17.99岁，标准差17.1岁；城乡来源上，农村531人，城市76人；是否独生子女因素上，独生子女63人，非独生子女542人。所有听障学生平均年龄为18.66岁，标准差为1.88。其中高一听障学生112人，高二听障学生93人，高三听障学生113人。

2、研究工具

(1)感恩问卷GQ-6

采用McCullough等编制的感恩问卷GQ-6，该问卷通过评估个体感恩体验的频度和强度,以及激发感恩情绪事件的密度和广度来评定个体感恩情绪特质的个体差异。该问卷共6个项目,采用7级评分，1表示完全不同意，7表示完全同意;对反向计分项目反转处理后，计算所有项目的均分，分数越高表示感恩倾向越强。

(2)宽恕量表 (Tendency to Forgive Scale，简称TTF) 该量表由Brown编制, 是用以测量宽恕人格倾向的量表。TTF由4个项目组成，该量表的内部一致性信度为0.63。

3、统计方法

将上述问卷装订成册，以班级为单位，使用统一的书面指导语进行集体施测。运用 SPSS软件进行项目区分度分析、信效度分析、方差分析。

二、结果

1、听障中学生感恩与宽恕心理的一般特点

分别统计听障中学生在感恩和宽恕两维度上的总分，结果发现M感恩=27.29，SD=4.28；M宽恕=18.95，SD=3.89，总体来看听障中学生在感恩和宽恕心理上得分较高。比较男女听障中学生在感恩和宽恕心理上的差异结果发现：在宽恕心理上女生显著高于男生，在感恩心理上女生也高于男生，但差异未达到显著水平。

表1　组统计量

比较年级因素发现在感恩心理上高一、高二和高三的听障中学生间没有显著差异性，而在宽恕心理上高一、高二听障中学生显著低于高三听障中学生。

表2　描述性统计量

对比城乡听障中学生在感恩和宽恕心理上的差异发现城市和农村聋哑中学生在感恩和宽恕心理上无显著差异。

表3　组统计量

为考察听障中学生感恩和宽恕心理与年龄间的关系，在控制了年级因素的影响后做感恩与宽恕和年龄间的相关分析结果发现：年龄与宽恕心理间存在负相关，但仅仅是弱相关(r=-0.14)，同时听障中学生的感恩与宽恕心理间也存在显著的正相关。即不考虑学习和知识水平的影响随着年龄的增长听障中学生听障中学生的宽恕心理有降低的趋势。

表4　相关性

比较独生子女与非独生子女在感恩与宽恕心理上的差异发现在宽恕心理上非独生子女明显高于独生子女，但差异未达到统计学显著水平，而在感恩心理上独生子女与非独生子女无明显差异。

表5　组统计量

2、听障中学生与普通中学生在感恩与宽恕心理上的差异比较

如表2所示，与普通中学生相比聋哑中学生的感恩心理显著较低，宽恕得分显著较高。

表6　组统计量

三、讨论

1、听障中学生感恩的一般特点及其发展规律

研究结果M感恩=27.29，SD=4.28；M宽恕=18.95，SD=3.89，这表明听障中学生感恩心理和宽恕心理处于中等水平。

2、不同性别听障中学生的感恩心理和宽恕心理存在差异

虽然总体看来听障中学生在感恩心理和宽恕心理得分都较高，但是在比较性别差异后结果显示在宽恕心理上女生显著高于男生，感恩心理上女生也高于男生(但是没有达到显著水平)。这显示出在听障中学生中女生更容易感恩和宽恕别人，男生则比较容易记仇。这表明听障中学生中的女生更容易从积极的方面来评价自己，并以积极的方式来应对压力。这可能和女生更重视社会性交往有关。

3、不同年级听障中学生的感恩心理和宽恕心理存在差异

比较年级因素发现感恩心理在高一、高二、和高三听障中学生之间没有显著差异，本研究发现，不同年级的高中听障中学生在感恩总分上不存在显著差异。这与国内正常个体的研究结果是一致的。具体表现为，初一到高三感恩程度不是直线上升，而是呈现波浪形，从初一开始上升，初二达到高峰，然后开始下降；高中阶段同样也是这样，高一开始上升，高二达到高峰，然后开始下降；从整体上来看，高中阶段学生的感恩程度高于初中阶段。因此，未来的研究应增大年龄跨度，使感恩的研究包括整个听障中学生青少年阶段，更详细地考察年龄对听障中学生感恩的影响。而在宽恕心理上高一、高二听障中学生显著低于高三听障中学生，意味着高三阶段听障中学生随着心智的成熟、社会化程度的提高，宽恕他人的意识在提高。

4、听障中学生与普通中学生感恩心理和宽恕心理状况比较

研究结果表明，与普通中学生相比较，听障中学生感恩心理显著偏低，即听障中学生感恩意识弱于普通中学生。这往往和听障中学生家庭对听障中学生日常表现出的负疚感、社会为听障中学生提供了免费的教育及社会保障却没有相应的引导，冲淡了对家庭、社会、学校、他人的感恩。在宽恕心理上，听障中学生得分显著较高，在宽恕他人上听障中学生强于普通学生。意味着相对感激别人听障中学生更容易原谅别人。

四、建议

听障中学生自身存在听觉和言语方面的障碍，使其形成了特殊的心理特征和行为反应，可能造成性格上的不健全，心理上的不成熟，思想品德的残缺，对看待事物、对待事情产生偏激心理。但是研究结果表明听障中学生的感恩及宽恕心理基本处于中等水平，教育者应以正常心态对待听障中学生。感恩和宽恕不仅使个体更加幸福和健康，而且可以使社会更加温暖和和谐。在当今社会转型时期，各种不同价值观冲击着听障中学生们的心灵，造成部分听障中学生将家长的给予、学校的扶持、社会的关注视为理所当然，有时确实让人担忧。我们在了解听障中学生心理现状，认识感恩教育和宽恕教育重要性的前提下，采取合适的方式对听障中学生进行教育。如果听障中学生具备了良好的心理品质，这将对他们心身健康和品德养成具有重要的意义。

参考文献：

[1]刘会驰, 吴明霞·大学生宽恕、人际关系满意感与主观幸福感的关系研究[J]. 中国临床心理学杂志，2011 (4)：531-533.

[2]李湘晖·大学生宽恕现状及其与心理健康的关系研究[J].现代预防医学，2011 (14) ：2763-2766.

[3]魁发瑞，马玉萍等·少数民族大学生生殖健康状况调查[J].中国计划生育学杂志，2012(4)：240-243.

(责任编辑：郑朝彬)

收稿日期：2015-04-19

基金项目：贵州省教育科学规划课题“聋生感恩心理及幸福感影响机制研究”(项目批准号：2013B117)中期成果。

作者简介：王玉(1973.01～)，女，贵州安顺人，安顺学院特殊教育学院副教授。研究方向：特殊儿童心理健康与教育。

中图分类号：G444

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2015)03-0101-03

The Psychological Status of Hearing-impaired Middle School
Students Gratitude and Forgiveness

Wang Yu

(School of Special Education, Anshun University, Anshun561000, Guizhou, China)

Abstract：To explore the forgiveness and gratitude among hearing-impaired middle school students, 318 hearing-impaired middle school students completed a survey that included gratitude and forgiveness, and comparing with 290 ordinary high school students .The results showed that the hearing-impaired students gratitude and forgiveness psychology in the medium level. There are genders and age differences, with the ordinary high school students have certain differences .These findings will play an important role in hearing-impaired middle school students’ psychological health education.

Key words:gratitude,forgiveness,hearing-impaired middle school student