多种措施并举，让图书馆发挥实效

展静

摘 要：目前，一些小学图书馆建设及使用现状不容乐观。为了使图书馆发挥实效，就要注意总结以往学校图书馆运行管理的办法，对学校图书馆的有效使用进行积极探索。实践经验表明，从理念到位形成统一的认识，有效落实保证制度，丰富活动、用正能量推动图书馆使用等三个方面做起，对于有效管理图书馆有可资借鉴的经验，并从中提炼出具体的操作方法。

关键词：小学图书馆；发挥实效；书香校园

中图分类号：G472.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）20-009-03

朱永新教授曾在《我的教育理想》一书中写道：“一个学校可以什么都没有，但是只要有一个图书馆，那她就可以称之为学校了”，“图书馆是一个学校的灵魂”。图书馆对学校育人的作用，不言而喻。

教育行政部门一直要求学校要重视图书馆建设。石家庄市教育装备处每年都有关于图书馆达标的检查、评比、验收活动；河北省教育厅及国家教育部四年一次的教育督导检查，也特别重视图书馆建设工作，这些举措都有效促进了学校图书馆的建设，使得学校图书馆的藏书种类越来越丰富，数量越来越多，布置也日趋新颖独特、温馨舒适。上级部门对图书馆建设的良苦用心是显而易见的，但这份良苦用心是否被广大学校理解？图书馆能否真正使用起来？完备的硬件下，能不能让其对学生的成长真正起作用？对此，很多学校不能不被打个问号。有的学校图书馆有应付检查的嫌疑；有的学校，图书管理员就是个摆设，没有图书管理的专业知识，要做的事情就是：领导一来，马上打扫；领导一走，马上上锁。这样的做法使得教育资源大大浪费，很多学生望图书馆而兴叹！产生这一现象的原因是多方面的，仔细分析，来看，多数学校领导、教师是希望图书馆能够真正使用起来，但因为图书馆管理起来比较麻烦，学生借阅图书也不宜管理，尤其对于师资比较紧张的学校而言，开放图书馆耗时耗力，又不能立竿见影收到成效，所以导致很多学校图书馆重藏书轻使用，有的干脆只藏不用。如何使图书馆真正地发挥实效，我校做了一些尝试。

一、理念到位，形成统一的认识

阅读是人类进步的阶梯，阅读对于一个人的成长有着非常重要的作用。在小学的六年中，学生如果能喜欢阅读，喜欢进图书馆，则是学校教育成功的一个重要标志。所以，在校领导的大力倡导和支持下，从2009年开始，我校就营造“书香校园”，培养的简良学子要“读中华美文，成少年英才；汇勤智善勇，作首善少年。”

“书香校园”的建立不是一朝一夕的功夫，需要将阅读理念浸透到师生甚至家长的骨子里，最终形成一种阅读文化。图书馆作为一个藏书之地，应成为阅读的主阵地，必须要利用好。由于校领导开放图书馆的决心很大，教师们也群策群力，为用好图书馆而积极地出谋划策。“没有做不到的，只有想不到的。”由于校领导和教师统一了认识，齐心协力，为图书馆有效的使用奠定了坚实的基础。

二、有效落实，保证制度有实效

截至2015年，我校有21个教学班，1200多名学生，虽然藏书量达到了36000多册。如何将图书馆开放好，有几个关键因素。

关键因素之一：得力的图书管理员

图书管理员在开放图书馆的过程中是个举足轻重的角色，图书管理员要有一定的图书馆管理专业知识，要特别熟悉图书馆的结构安排、书目摆放情况等，做到账目清楚。因此，学校对图书管理人员的选择比较慎重，通过大家推荐、多方面考察，推选了细心、热情、爱读书的刘老师负责，并将她图书管理的工作量纳入绩效工资中。三年来，通过用心学习计算机软件操作，刘老师对图书馆的使用情况可以说是了如指掌，哪本书适合哪些年龄段的孩子来读、哪些书是热门书、哪些书是典藏版……她都胸有成竹。有了认真负责的刘老师，使得开放图书馆成为可能。

关键因素二：制度落实有实效

学校人员众多，必须有行之有效的制度才能使图书馆的管理使用工作有条不紊开展。于是，学校制定了《简良小学图书阅览室开放制度》、《图书馆管理与使用》等规章制度，其中“图书馆管理与使用”这样规定：

1.图书室由管理员具体负责，每班配备一名小小图书管理员，具体分管本班的图书借还工作，每次借阅或归还都由班级管理员负责到图书室领取全班所借书籍，登记好借还记录，年级教师由年级组长负责借阅与登记。

2.每个学生发放借书登记记录卡，每班设立一本借还记录，由小小管理员负责登记，学生每学期生均借书不少于五册。

3.学生一定要爱护书籍，如在阅读过程中有人为破损，应主动修补，如有遗失或不能修补，则应购置新书或按原价赔偿。

4.为确保阅读的实效性，每次借阅的相关负责人要根据安排及早认真地做好准备工作，每次借阅要做好借阅记载，做好阅读记录。

这些规定可能和很多学校的规定有相似之处，但关键在于落实，这就需要一线教师和图书管理员密切配合，保证图书的流动和使用落实到位。

关键因素三：阅读课程促使用

为了营造浓厚的书香氛围，确保阅读的有效性，我们开设了阅读课程，学校作出了以下尝试。

1.保证阅读时间：（1）从地方课程中拿出1课时，作为专门的阅读课。（2）全校师生相约“星期二”，晨诵课程有保障。（3）静静“午读”20分钟，让书香弥漫校园。每周二和周四中午的时间就是让学生静静读书的时间，任课教师不得挤占，并请图书管理员保证图书能有序使用。

2.保证阅读书源：（1）学校为学生购买了新教育阶梯阅读童书，人手一本，做到了全班共读。（2）通过班级之间图书漂流，每学期每班学生共读两本书。（3）通过班级内图书漂流活动，实现资源共享最大化。（图书角书目来源：图书馆的书+个人书目）

3.注重阅读指导：（1）学生阅读书目教师必须先读，写出自己的感悟。（2）阅读课有完整的教案，推荐、导读、交流三个板块缺一不可。（3）阅读过程学生写下阅读笔记，并有评选活动。

有了阅读实施三部曲的保障，阅读课程稳步推行，图书馆的使用也日见成效。配合少先队每周一颁发的纪律学习流动红旗，使得各班班主任对阅读也必须重视。有了阅读时间和阅读书源作保障，使图书馆书籍的流动成为可能。

关键因素四：评价奖惩有措施

注重学生阅读评价。每年的读书月活动，我校都会评选出班级、校级、区级的读书小明星。我们以激励学生的阅读兴趣为主，设立了快乐“书虫卡”。阅读用颜色定为“赤、橙、黄、绿、蓝、紫”六个等级，学生读的每一本书都将在“书虫卡”上留下印迹，记录下书名、字数。如果读了15本书，学生持的“书虫卡”就可以从红色换为橙色；又读完15本书，“书虫卡”可以从橙色换为黄色，依次类推，直到学生读够90本书的时候，紫色“书虫卡”已经记录满了所读书目，就可以参加学校的文学写作社团，在校刊发表文章，参加学校组织的文学活动等。根据读书卡的使用情况，每年学校将评选“读书小明星”，对学生进行激励。到目前为止，我校有50多名学生得紫色“书虫卡”，有100多名学生得蓝色“书虫卡”。近两年，学生手中“书虫卡”的更替渐呈上升趋势。

三、丰富活动，用正能量推动图书馆使用

虽然学校想方设法，希望每位教师都组织学生开展阅读，让每个学生都能够走进图书馆，热爱读书，但在实际操作中还是存在个别教师、个别学生敷衍了事现象。为此，学校通过丰富的活动，用“正能量”带动，用浓厚的读书文化氛围濡染师生。

1.学校成立了“蓝青教师读书会”，每周一在教师阅览室开展读书会活动，教师之间畅谈阅读心得。

2.设立了“读书小明星阅览室专享日”，规定每周三（我校的“无作业日”）各班的读书小明星下午两节课后，可以到学生阅览室阅读自己喜欢的书目。

3.好书推介窗。学校专门设立了好书推介橱窗，低、中、高三段分班级轮流推介。轮到哪个班，哪个班的学生要提前从图书馆找到好书，并用自己的阅读经验写出推荐理由。学生们推介的书目丰富多彩，文学类、艺术类、科学类等方面的书籍都有所涉及。

4.“红领巾”广播站好文章推荐活动。每周一次的“红领巾”广播活动，专门朗读学生的阅读心得，使得更多的孩子爱上阅读、爱上写作。

正是由于学校多措并举，用正能量的引导，使图书馆的使用日趋常态化，“书香校园”的氛围也越来越浓，其使用价值也真正得到体现和升华。