微视频大作用巧引妙导促学习

刘卫兴

【摘要】 高中物理课堂实际教学中，通过微视频的展示，把复杂的物理概念和物理规律得以直观和形象化，加深学生的理解和掌握，提高物理教学课堂效率。

【关键词】 微视频 作用 课堂教学 高中物理

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-087-01

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高中物理微视频时长在12分钟以内，更多的集中在5分钟以内。在微视频的取材过程中，时间长于5分钟的视频，其展示的内容往往不止一个知识点，而是大标题下几个知识点的展开。对于这样的视频，直接用于课堂教学则占用的时间较长，知识点过多不易于学生接受，也容易产生视觉疲劳。此时，根据教学设计，将时间较长的微视频拆分为若干个片断，分散到相应的教学小点中，使得一些小知识点都有与之对应的微视频作为辅助，更利于学生对知识的吸收消化。

每节课要实现的教学目标有多个，而微视频在高中物理教学中的应用以突出某个知识点，实现某个教学目标为目的，根据教学实践，在微视频要实现某个目标的基础上给出相应的教学案例片断参考。据此，以下提供的教学案例将各自突出某个教学目标，并结合微视频内容给出相应的应用内涵与评价。

一、概念教学中的微视频教学案例

案例（1）加速度：要实现的教学目标一一理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念。

微视频内容：4个人在同一起跑线上同时赛跑；摩托车与两辆助力车在同一起跑线上从静止开始加速运动。内涵与评价：加速度一节属于概念教学，在引入新课环节，播放微视频，比较不同车辆赛跑及不同人的赛跑。

案例（2）重力基本相互作用：要实现的教学目标一一知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。

微视频内容：宇航员在地球上模拟失重环境下训练；航天员杨利伟在太空船内吃月饼。内涵与评价：人一直生活在地球上，对自身所受到的重力习以为常，在地面上可以模拟太空中的失重环境，宇航员在太空中是如何生活的，播放人在失重环境下活动的微视频，增加学生的感性认识，帮助学生更好地理解重力概念。

案例（3）摩擦力：要实现的教学目标一一会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向。

微视频内容：行李箱静止放置在地面上，人拉行李箱，没有拉动；将一袋面粉由静止放在倾斜传送带上，袋装面粉随传送带运动；人骑自行车在地面上运动，放大自行车轮与地面接触的镜头。

案例（4）用牛顿运动定律解决问题（二）：要实现的教学目标一一知道物理学中超重和失重现象的含义，能通过牛顿定律对它们进行定量地分析，并能分析和说明一些简单的相关问题。

微视频内容：电梯里的台秤上放置一物体，电梯加速上升、匀速上升和减速上升时，台秤示数分别变化。

二、规律教学中的微视频教学案例

案例（1）匀变速直线运动的位移和时间的关系：要实现的教学目标一一理解匀变速直线运动的位移与V-T图象中四边形面积的对应关系，使学生感受到利用极限思想解决物理问题的科学思维方法。

微视频内容：匀加速直线运动的物体，一段时间内该物体的V-T图象为一条倾斜线段，将时间轴均分为4段、8段、16段……得到越来越多的矩形，当将时间轴均分为无穷多段时，所分得的矩形面积之和数值上等于倾斜线段与坐标轴围成的梯形面积。

案例（2）力的分解：：要实现的教学目标一一初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。微视频内容：一海绵附着在斜面的固定挡板一侧，将一重物置于垫有海绵的斜面上，重物沿斜面向下的一面与海绵接触；墙面上竖直方向有两个橡皮接触点，一根木棒和一根细绳的一端分别与橡皮接触点连结，形成一个三角支架，在木棒与细绳的另一端（三角支架的一个顶点）挂上一个重锤，接触点处的橡皮沿不同方向发生形变，将细绳换成木棒，接触点处的橡皮也各自发生形变。

在教学中，不妨播放微视频，如重物静止在斜面上，作用效果是垂直斜面向下压海绵和沿斜面方向压海绵，这样用实例展示力的实际作用效果，既直观又形象。对于三角支架上力的分解，学生初学往往不知道沿哪个方向分解，此时更有必要通过微视频展示力的实际作用效果，这样比起单纯运用板书更易于让学生理解。

案例（3）牛顿第一定律：：要实现的教学目标一一能准确表述牛顿第一定律（惯性定律），并能对定律有较为深入地理解，体会定律深刻的思想性和认识问题的本质性。

微视频内容：一挡板覆在盛有一定量水的杯子上，挡板上静止放置一个鸡蛋，快速敲击挡板使其飞出，鸡蛋落入杯内；气垫导轨上静止放置一铁块，导轨工作时，给铁块一个初速度，让铁块通过位于导轨不同位置的光电门。

从地面课堂延伸到太空课堂，这有赖于我国航空航天技术的发展与成熟，微视频能展现最新动态，无形中也增加了学生的爱国热情。物理教师关注科技前沿，一些最新科技新闻片断或者科普直播的分类片断等也可作为素材穿插在教学中，这些微视频的出现在缓解课堂压力和活跃课堂方面将发挥一定的作用。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]韩建光。物理“视频微课”的开发与使用[J].中学物理教学参考，2013（5）：52-54.

[3]焦建利。微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.