组织有效教学活动 激发学生探究热情

任惠铭

【关键词】教学活动 联系实际 深挖教材 教学反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0038-01

数学活动应引发学生数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。教师应通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习动机，让学生积极主动地参与到数学活动中；同时，教师也要对教材进行深层挖掘、精心预设，让学生在自主探究与合作交流中把握知识的本质、生成更多的精彩，从而使学生在反思中提炼出数学学习的方法，培养良好的数学学习习惯。

一、联系生活实际，创设丰富情境

数学来源于生活。在教学时，教师可以用学生熟知、感兴趣的生活话题作为情境导入新课，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，从而激发学生的学习动机。以生活为素材，需要教师对教材中的一些情境进行改编或加工，创设出最符合学生认知发展水平和已有经验的生活实例，让学生融入到学习情境中，从而自然而然地进入到新知的探究中，进一步提高教学的效率和发展学生的应用意识。

如在学习苏教版五年级数学下册《确定位置》时，教师可以直接以本班座次为情境导入新课，让学生在熟悉的环境中展开操作。本班教室座次为6行8列，如果以讲台所在的直线为横轴，以北面墙所在的直线为纵轴，则每一个学生的座次就可以用一个有序数对来表示。按照先列后行的顺序，教师说出一个数对，对应的学生站起来，可以让学生在最短的时间内掌握确定位置的方法。这时教师再提问（2，3）与（3，2）表示的是同一个同学吗？学生通过观察就可以发现它们表示的是两个不同的位置，也就对有序数对有了真正的理解。这样的教学情境能够激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与活动的过程中真正理解和掌握知识。在此基础上，教师还可以引导学生用画图的方法将有序数对与点的对应点画出来，实现由具体到抽象的转变。

二、深挖教材本质，教学形式多样

有效的教学活动是教与学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学时，教师需对教学内容进行深层挖掘，不仅让学生掌握和理解基本的知识与技能，还要让学生在学习中感悟思想与方法，积累丰富的数学活动经验。因此，教学形式要多样化，要以吸引学生的注意力为主，让学生通过积极思考、动手实践、合作交流等方式来感受知识形成与发展的过程，从而在掌握知识结论的同时，明白其中蕴含的数学思想方法，这样才能使教学活动更加有效，也才能真正提高学生的数学素养。

如在学习苏教版五年级数学上册《梯形的面积》时，教师对教材进行了深层剖析，将本节教学定位为让学生通过动手操作来得出梯形的面积公式，并体验不同的方法。对于梯形可以将其转化成已学过的图形，让学生尝试分一分；在此基础上利用公式进行相关的计算，包括四个条件中给出任意三个求出第四个。在活动开始时，学生由三角形面积公式推导的经验，可以用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，从而得出公式：S梯形=（a+b）h÷2。此外，教师还要引导学生通过将梯形沿两腰的中点的连线剪开拼成一个平行四边形，也可以得出面积公式……另外，有的学生还用到了直接将梯形分割成已学过图形来得出公式，如有的将梯形分成一个平行四边形和一个三角形，通过将它们的面积相加并整理得出了公式；也有的将梯形分成了两个三角形和一个长方形，通过计算也可以得出公式，这就为下一步学习组合图形的面积作好了准备，也锻炼了学生的思维能力。

三、注重教学反思，提高教学质量

反思是一种良好的学习习惯。在教学活动中不仅教师要反思，同时也要指导学生进行反思，这样才能实现教学相长，实现教学质量的有效提高。引导学生反思既要注重知识的积累，也要从中提炼出数学的思想与方法，让学生在反思得与失的过程中积累经验，真正将知识内化为自己的认知。让反思成为一种习惯，需要教师坚持不懈地进行指导，可以通过错题集的形式让学生对自己的错误进行订正并反思出错的原因，从而确保不再发生类似的错误；也可以用周记的形式来反思一周来的收获与疑惑，为下一步的学习作好铺垫。

如在学习苏教版六年级数学上册《长方体和正方体》时，练习中有一个题目是求制作一个长方体的鱼缸需要多少玻璃，结果许多学生求出了长方体六个面的面积和。针对这个问题教师引导学生进行反思：对于实际问题要考虑到它的现实意义，要在分析清题意的前提下进行解决。学生将错题摘录到了错题集上，反思了错误的原因，并举出几个与此有关的例子，如粉刷墙壁、给游泳池贴瓷砖等问题，使学生在反思中更好地把握了知识的本质，最大程度上提高了教学质量。

总之，在课堂教学中组织有效的教学活动，可以使师生在共同的参与互动中得到全面的发展，从而在提高教学质量的同时培养学生的应用意识和创新能力。

（责编 林 剑）