小学语文教学必须遵循的原则

冯莲

【摘要】本文主要阐述了小学语文教学必须遵循的原则，主要包含思想教育与文字训练相结合、培养学生的认识能力与文字训练相结合、学生主动学习与教师主导作用相统一以及教学的整体性与阶段性相结合的原则。

【关键词】小学 语文教学 原则

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0060-02

小学语文教学在教学体系中占据着重要的地位，是一门启蒙性学科。小学生通过语文教学能够学习其他学科的基本原理和特点，促使开发小学生的智力。但是，小学生语文教学有其自身的教学原则，是语文教师进行语文教学的规律，语文教师只有掌握了这些教学规律，才能有效地进行语文教学，进而提高学生的语文成绩。现对小学语文教学必须遵循的原则进行阐述，为语文教学提供参考资料。

一、思想教育与文字训练相结合的原则

语文课程是我国教学体系中重要的组成部分。小学语文教学具有较强的思想性和工具性，主要对小学的思想品德、语文能力、学习能力和认识能力进行培养。小学语文教师进行教学的过程中，主要利用语文教材将课文中的思想、良好道德传递给学生，进而塑造学生形成良好的品质。教师进行小学语文教学时，先让学生对课文中的文章进行学习，理解文章的思想含义，再让学生对文章的结构、词句特点以及写作方法进行体会。学生只有掌握了文章的思想内容和情感，才能真正理解、掌握文章。语文教师进行语文教学时，不可在忽视文章思想感情的基础上，一味地讲解文章的遣词造句，肢解文章的结构，这种讲解会让语文课堂枯燥无味，无法让学生从文章的字里行间领会作者的感情，也就使学生无法真正理解该文章。当然，也不可以只一味的讲思想感情，这种讲解方式会使思想感情失去载体而变得难以理解。因此，教师进行小学语文教学时，应注重文字训练与思想教育并行，将课文的思想与词句有机的结合起来，让学生易于掌握。

例如，语文教师在上《一次感人的京剧表演》这篇课文时，盖叫天的右小腿骨折了！断骨从靴子里穿了出来，鲜血染红了戏服。但是，盖叫天就一直坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。学生不理解这种情感，但是从盖叫天的职业素养上出发，就可以让学生理解职业道德的重要性，进而使学生真正地体会本文传递的思想感情。

二、培养学生的认识能力与文字训练相结合的原则

小学语文课程教材均是教育学者根据小学生的年龄和心理特点，从社会实际生活出发，结合自然界的发展规律而精心制作的，能够将世界的人物与事情客观地反应处理。小学教师进行语文教学时，主要通过教授学生学习语言文字来使学生获取知识，进而培养学生的认识能力。小学语文教材中有各种各样的插画，主要目的是让学生认识相关事物，并让学生组织语言文字对这些图画进行描述，使学生的文字运用能力和认识能力均得到提高。因此，语文教师对小学生进行授课时，应注重认识能力与文字训练相结合的原则，指导学生仔细、认真阅读课文，根据教材内容，引导学生对课文中反映的事物进行观察、分析和理解，培养学生的认识能力。

三、学生主动学习与教师主导作用相统一的原则

在教学课程中，教师主要是根据教学任务和教学计划，进行组织教学，但是，教学的主要目的是让学生能够获取知识，正确地认识世界，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。学生是学习的主体，需要学生自己努力学习，学会这些知识，能够知晓如何运用这些知识，而在这一过程中，教师对学生的影响作用较大，能够调动学生学习的自觉性。因此，教师进行小学语文教学时，应重视并培养学生自觉学习的能力，采用启发式的教学方法，激发学生学习的热情，并引导学生对相关问题进行思考，进而培养学生的思维能力、创造能力等能力。对此，教师应全面掌握学生的个性特点和学习情况，结合个别教学与小组辅导的教学方式，营造良好的学习氛围，进而促使学生学习成绩的提高。

四、教学的整体性与阶段性相结合的原则

小学语文教材中的文章具有整体性，文章的思想含义、词句结构和内容具有统一性。作者通过段落安排和词句应用来表达中心思想，而学生要想真正体会文章的含义，就必须全面把握整个文章的结构合形式。而教学的阶段性是指不同年级阶段的教学，其教学要求不相同，高年级的教学要求较高，而低年级的教学要求较低，但是，不同教学阶段教学的最终目的是实现整个小学的教学目标，因此，小学语文教学应重视教学整体性与阶段性相结合的原则，并对不同年级、不同阶段的学生制定对应的训练任务。通过实施有计划性的教学措施能够逐步提高小学生的语文水平，使教学质量得到提高。

小学语文教学有必须遵循的原则，语文教师应重视这些原则，并有效利用教学原则，制定符合教学发展规律的教学设计，充分发挥语文教学培养学生的分析能力、语言表达能力、思维能力等能力的作用，进而使小学生的综合能力得到提高。

参考文献：

[1]王庭波.小学语文“视域融合”教学范式研究[D].东北师范大学，2013.

[2]安玫.小学语文教学设计的基本原则[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，09：266-267.