墨水风波

刘树国

周五上午大课间，正、副班长，卫生委员急匆匆、喘吁吁地跑到了我的办公室：“老师，不得了啦！小波甩了一地、还有一墙的蓝墨水！您快去……”

没等孩子们七嘴八舌的汇报完，椅子像安了弹簧一样，砰地一下把我弹了起来。斯文、沉着与冷静也不知哪儿去了，我径直跑进教室，冲着小波没头没脑的就是一顿狠批……

批罢，还是清除墨水污渍要紧。我先弄湿拖把，然后反复推拉，总算把地板砖上的墨迹除掉了。可白墙上醒目的一串蓝墨水又该怎么办？

新学期我校从平房搬进了向往已久的宽敞明亮的教学楼，作为一个农村学校能有这样的变化确实令人欣喜。教学环境变了，师生的精神风貌也随之“升级”了。从学校的领导到班主任，再到普通教师对办公室、教室自然就倍加呵护，室内几乎是一尘不染，始终处于“迎检状态”。

大家对卫生工作重视，班主任自然更是不敢懈怠。我在班会上、品德课上、早读课上不停地对学生进行教室卫生、爱护公物教育：进楼前要先在外面跺跺脚、磨磨鞋，免得将尘土带进教室;在教室不得用手扶墙，不得用脚踢墙;窗户要轻关轻敞，窗帘轻拉轻拽;桌椅要轻抬慢放……教室就是我们的家，我们要使用好，更要爱护好。要求全体学生一要自觉遵守学校制度，二要相互提醒和监督。

一学期过去了，我们班卫生状况特好，公物无损完好。对此，我暗地里庆幸、满意、乐观，同时也没少对同学们勉励和表扬。

可现在，地板上的墨迹倒是除掉了，可墙上的一串蓝墨水我试图用粉笔抹也抹不掉！于是，我就又冲着小波发起脾气来：“你看，地面上的墨水我好不容易清除掉，墙上的一串咋办？你也太调皮、太任性啦，尽给我捅娄子！”

这时，小波看到老师一脸怒气，又觉得自己不是有意的，也没了往日的调皮劲儿，只是一个劲儿哭。“哭哭哭！泪水就能把墨水冲下来啦！”我歇斯底里地吼道。

最后一节课是张老师的英语课。我隔着教室门玻璃看了一下小波，他还是面带委屈、抽噎不停。此时，我意识到了问题的严重性。依我的经验：上午、下午的最后一节课是不能批学生的。第一、二节课还好，有所缓冲，学生留给了老师观察情绪变化的余地;最后一节课离放学时间近了，教师就不好捉摸学生的思想波动了。现在的孩子感情脆弱，吃不消过多的批评话语，特别现在又是教学楼……

想到此，我就将小波叫到办公室，和风细雨地跟他做思想工作。说事情也怪老师事先没有告诉同学们钢笔的使用方法和排除“不下水”的窍门，小波也再三承认了自己的过失。同时，我又在班上向全体同学宣布：小波同学已认识到自己的过失，犯了错误能及时认错就是诚实、坦率的表现……

放学了，虽然小波还是与同学们像往常一样跟老师说再见，跟老师似乎也达成了一种默契，看似风平浪静，可我却不放心。于是，我很快与小波家长做了“电话沟通”，并特别叮嘱要密切关注孩子的动向。还好，这次通报不但取得了小波家长的自我批评与对班级工作的理解支持，而且更重要的是得知了小波妈妈是楼房装饰师傅这一信息。很快，她带上材料、工具到我们教室进行了修饰处理。

第二天下午，看到墙上的一串蓝墨水不见了，墙壁又变得那样洁白无瑕，小波偷偷地笑了，我也松了口气。

于是我想：教育学生“没那么简单”。对于学生不经意的过失，教师既不可一味姑息，也不能揪住不放。作为教师，要首先反思自己工作的疏漏，然后与学生家长及时取得沟通，更要紧的是讲究教育策略和途径。既要把事情稳稳妥妥地处理好，还要让学生心悦诚服，知错就改，不钻牛角尖，应该说是每一个教师值得思考的一个不容回避的问题。

批评一个学生有时会达到预期的教育效果，偶尔也会出现预想不到的后果。我想：原谅学生懵懂、小小的不经意“过失”，也许眼前会呈现出另一番灿烂风景。

（作者单位：山东省东营市东营区牛庄镇中心小学）

编辑∕于金苗