做一个温暖人心的教育者

陈海勇

《超级演说家》的舞台上，一个名叫崔万志的人平静地讲述着他的故事。

从小患小儿麻痹症的他，口齿不清、走路歪斜，是人们眼中的“异类”。即便如此，他却一刻没有停止学习，成绩总是名列前茅。14岁那年，他以全县第三的成绩考入当地一所重点中学，学校校长认为他是残疾人，即使他考上大学，就业也很困难，还是不要给学校浪费名额。他父亲跪在校长面前，校长不为所动，依然把他们赶出了校门……就是这样一个在别人眼里不起眼的“小人物”，如今已是知名品牌CEO，他同时也激励和帮助更多的人取得了成功。

或许，那位中学校长的想法，代表着大多数学校的想法。换作他人，或许也会那样。学校有着自己的痛点，在强大的升学压力下，考核考量的标准使得校长们处境尴尬，升学率的魔咒谁也逃不开，似乎唯有牺牲个人。当我们的教育之路越走越远，越走越宽时，是否可以不忘初心，思考教育的目的所在，学校应当关注什么，我们的校长应当关注什么？

每年的8、9月，每个城市，每所学校，无不出现全民癫狂的场面。与跨过“独木桥”的学生相比，那些为数不少的“落榜生”，一次考试，就把他们彻底打败，成为大家眼里的失败者。谁关注过他们的成长，他们的未来？当我们惊奇地发现，多年后的他们——那些曾被学校淘汰的“失败者”们凭着勤奋努力，默默打拼，在社会立足，成绩斐然时，我们是否还记起在他们的身心划上的那道伤痕。

苏霍姆林斯基告诫年轻的教育者：“自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、‘强有力的、凭意志的手段的。”

即便是处罚也要有温情。办公室的小邱老师，工作不过一两年，点子多，方法巧，表扬与惩罚总是花样频出。她发现班上的卫生情况不乐观，便针对这些问题对班上的值日情况做调整和布置，当天的卫生由当天值日生负责，随处看见垃圾随手捡起，养成自觉爱护环境的习惯。对于座位下面的纸屑，只要课间监督员发现一张，就扣除相应小组一颗星。学生对小小的成长星十分在意，有的小组会为奖谁扣谁而争得面红耳赤，因为他们都想拿到老师准备的“神秘”礼物：可能是落后小组送给他们的几块糖，可能是几张便利贴，也可能是一次免写作业的特权……落后小组谁也不想当，因为他们要当着大家的面跳四小天鹅，有可能要送礼物，还有可能要扭着屁股写自己的名字……往往这个时候，就是班级最开心的时候。

什么是真正的教育？我想，教育就是教师用温暖的心灵去感应学生的存在，用饱满的情感和积极的状态去感染学生，让学生的心灵充满温暖与阳光。每一个微笑都来自学生的小小努力，来自他们真诚的不着修饰的童心。林格教授说：“柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间;我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱;我们的面庞柔和了，就更能流畅的传达温暖的诚意;我们的身体柔和了，就能更准确的表明与人平等的信念。”如果我们的心灵是温暖的，学生就一定能感觉到温暖。离功利主义远些，远些，再远些;离学生近些，近些，再近些！

“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”。当我们的学校真正为学生的生命成长而教，为他们的内心丰满而教，让他们焕发富有生机与活力的激情。怀揣对教育的真心和爱心，做一个温暖人心的教育者吧。让我们带着阳光上路，温暖别人，快乐自己！

（作者单位：江苏省苏州工业园区景城学校）

编辑∕于金苗