做学生心灵的守护者

张桂珍

小磊是我“爱心结对帮扶”的学生，现在读小学四年级了，是个有个性又调皮的男孩。他是二年级时插到我们班的，他的父亲死于车祸，对他打击很大。一家人心疼他，百般迁就，要什么给什么，犯了什么错也不轻易批评他，把他给宠坏了，脾气倔、调皮、任性。初来乍到，家长就把这个难题抛给了我，让我很是为难。但作为语文老师，尤其是班主任，只能迎难而上了。

随着时间的推移，小磊的缺点慢慢地暴露出来了：课堂上随意讲话、走动;作业敷衍了事，书写潦草;随便拿别人的学习用品;趁同学吃午饭时间，撕坏别人的本子;无缘无故地踢人家一脚，打人家一拳，有时还煞有介事地吐一口唾沫，马上转过头，佯装不是自己做的，坏笑着看受委屈的学生哭……同学们个个躲着他走，很多家长打电话向我告状，学校的违纪通知单更是一张一张地送来。一时间，我有些焦头乱额。

其实，我也没少对小磊实行过“教育”，但都是粗暴和简单型的，要么大加训斥，要么冷嘲热讽一阵，但我的训斥和冷嘲热讽并没有对他起到多大的作用，反而引起了他更大的反感情绪。后来，我认识到这个学生之所以有这些作为，是与心理障碍大有关联的，特殊的家庭背景，让他背负着自卑心理和对他人的妒忌心理，所以才有着孤独后的“表现欲”和“破坏欲”。

一个偶然的机会，我读到了著名教育家陶行知先生的一句话：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这句话对我的震动很大，反思我对他的教育方式是大有不到之处的，最关键的一点是没走进他的心里，对于这样一个学生，只有用满怀的爱心去对待他、温暖他，赢得他的信任，做他心灵的守护者，才能让他受到感化。于是，我找他单独谈话，给他讲一些名人励志故事，尤其是那些幼年丧父或丧母却在逆境中立志成才的名流名家的事例，他听后表示对他心灵的震动很大，自卑心理也渐渐失掉了。针对小磊的在校表现，我与家长进行深入沟通，家校联合，制定帮扶计划，力争做到近境与远境计划的有机结合：每隔一周，我与家长至少交流一两次学生的近期表现，然后再制定下一步的远境目标。虽然他每一次进步甚微，但是我们都没有忘记给予鼓励、表扬，并将点滴进步记在星星榜上，每一次得一颗星。就这样，小磊在老师和家长的帮扶圈里进步着，慢慢地改掉一个又一个的坏毛病。在学校举行的“爱心结对帮扶”活动现场，我郑重其事地送给他一套书、一个书包和一些学习用品，并对他进行了一番热情洋溢的赞扬，他的小脸乐开了花，对老师更加喜欢、信任了。小磊常常对家长说：“我在学校不打人了，张老师对我特别好。”现在的小磊已经读四年级了，每次碰到，他总是友好地冲我笑，我也还给他一个真诚的笑脸。我想，虽然现在小磊的学习成绩还不是特别好，但他毕竟是在一天天进步着，这就让我看到了希望的曙光。

想起陶行知先生的至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”教学生学会做人，做一个对别人有用的人，让别人喜欢的人，这便是我们教师最基本的职责。走下讲台，蹲下身子，走近学生，特别是对于需要帮扶的学生来说，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，都能传递给他成长的正能量。我愿将温柔的目光追随他们，将温暖的话语激励他们，将我的爱洒遍每个学生的心房，永远做学生心灵的守护者。

（作者单位：山东省临沂第十实验小学）

编辑∕于金苗