新版教材中挖掘英语故事学习的“趣”点

顾玲晖

小学英语自2012年起使用了新版教材，新版教材和旧版教材比，更加显现了趣味性，带领学生走进英语故事的世界，使学生觉得学习英语不是枯燥乏味的，不是简单的词句叠加，而是生动的情景再现，语言的交际功能得到最好的显现。

一、图文并茂，感悟乐趣

小学英语新版教材图文并茂，风趣幽默，尤其是故事中的一些插图，非常适合学生的年龄特点。小学生的年龄特点决定了他们喜欢表现自己，对好玩的事情有着强烈的好奇心。

（一）插图吸引学生阅读兴趣

新版教材中，人物的表情非常生动，而且所配插图恰到好处，如：三年级下册Unit4 “Wheres the bird？ （Story time）”，学生初接触文本时，对对话内容不理解，但是，对栩栩如生的插图非常感兴趣。夸张的Mike说“How beautiful！”惊喜的小玲：“Look！ A bird！”寻找bird的过程，behind the door、 under the desk、 on the desk、in the tree，也是如此的丰富有趣。这些图片，能带学生们感悟对话的乐趣。学生会忍不住模仿课文人物的语音语调。

（二）图片欣赏帮助学生理解故事

《英语新课程标准（2011版）》，语言技能二级目标要求（读）：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。小学生进入高年级后，文本的难度逐渐增加，阅读的畏难情绪也随之增加，配以相应的图片，显得尤为重要。新版教材中的图片，浅显易懂，对学生理解课文大有裨益。

以六年级上册Unit4 “Then and now Story time”为例，本单元以过去和现在的生活进行比较、阐述，学生单独从文本理解的角度看比较枯燥乏味，而且难以理解其中的语法知识：一般过去时。但是通过文中清晰明了的插图，Mike、Mikes father、Mikes grandfather、Mikes mother，每个人的过去和现在图片的比较，其差异一目了然，在观看插图后，教师引导学生学习文本，轻松有趣多了。

（三）自主绘图，续编故事

小学生的年龄特点决定了他们不喜欢枯燥呆板的文字叙述，故事中的插图是他们阅读的乐园。在新版教材中，给学生自己动手涂鸦的机会，更能收获意想不到的精彩。

学习英语故事后，学生通过丰富的想象，把原本简单的故事，通过手中神奇的画笔画出来，配上语言。对文本拓展巩固，更能学以致用。比如，教材四年级下册Unit4 “Drawing in the park”。 在学习完后，学生对Tim画的船不禁哑然失笑，老师适时引导“Can you draw a boat well？”晚上的家庭作业，让学生自己画几幅图，并连贯成一个故事，第二天带到教室里交流。学生们争先恐后地上前，积极性非常高，很乐意为大家展示自己的绘画作品。给学生自由发挥的空间，学生能插上想象的翅膀，飞得更高更远。

二、课本剧表演，演出乐趣

英语是一种交际工具，而旧版教材中恰恰忽视了这点，故事的学习过程变成词汇和语法规则的堆砌与“储备”，在现实生活中不知道如何使用，知识脱离了学生的生活实践，脱离了学生的兴趣，而对学生来说，兴趣又恰恰是学习的最佳动力。

高年级的每一册第一单元（新教材）都是学生非常喜欢的童话故事，如《The lion and the mouse》《The kings new clothes》《Goldilocks and the three bears》，这些故事学生都非常地喜欢，表演学生已经耳熟能详的童话故事，是学生乐此不疲的事情。

如学习六年级上册Unit1“The kings new clothes”后，我安排学生分为四个小组，进行课本剧展演。学生们自己布置场景，自己设计道具、台词、角色，老师只是观众。骗子的狡猾，愚蠢国王的窘迫，愚昧群众的附和，天真小孩的心直口快。让学生完全地投入进了英语课堂。一些口语水平不好的学生，通过表演，也能沉浸其中，体态语的模仿，语言的幽默，不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

学习六年级下册Unit4“Road  safety”后，我让学生自己准备表演短剧“A policeman and a driver”，关于交通规则、交警手势方面，笔者自己掌握也不是很多，但是班上的一名男同学的表演，让我和同学们都不禁为之赞叹。他标准规范的动作，流利的英语解释，非常的有范儿。这名男同学平时比较羞怯，不爱说话，英语成绩也不是很理想。但在这个课本剧表演的时候，他的脸上洋溢着满满的自信，相信这对他以后英语学习的影响是非常深远的。

小学生好奇心强，非常喜欢表演，什么都想体验，而新版教材中的故事教学正好满足了他们的这种强烈愿望，为学生开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。在学生理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、模仿表演，也可以灵活地创新续编……学生有充分的发挥余地。

三、自主制作，做出乐趣

新教材改版后，增加了Project这一部分内容，该板块旨在引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写训练从课堂内拓展到课堂外，可以提高学生综合运用语言的能力（语言知识、语言技能、情感态度、价值观、学习策略和文化意识）。这样的内容，把以前旧教材中的Review and check进行了改版，以前的复习单元，就是知识的重复叠加，练习，讲解，再练习，再评讲，这样的反复，学生缺少学习兴趣，枯燥乏味。但是新教材的Project，却变成孩子们期待的乐园。

以三年级下册Project2 “My puppy”为例，笔者在处理这一部分内容的时候，把学生的活动分成这样几个部分：

1. Planning. 让学生先准备好做Puppy的材料，设计好它的颜色，并想好它的名字。女同学喜欢粉色，男同学喜欢黑色或者灰褐色，每个人的Puppy色彩都不一样。

2. Making.每个学生动手制作Puppy，学生制作的时候非常兴奋，完全开放的活动让学生全部沉浸其中，而且培养了学生动手能力。剪贴、拼凑，制作的时候，学生一个个笑脸如花，非常的开心。

3. Showing. 展示自己的Puppy，每个学生为自己的Puppy配音。

A：“Hello，Im Peter.”

B： “Hello，Peter. Im Bob. Open the door，please.”

A： “OK.”

开放式教学，利用手中的Puppy创编小故事、小对话，真实，生动，自然，不做作。复习单元也能如此的精彩纷呈，有趣生动，学生怎会不以最佳的心里状态投入其中呢？制作Puppy以及表演故事后，会评选出最佳表演奖、最佳绘图奖、最佳创意奖、最佳分工合作奖等，激励性评价更会促进学生的动手、动脑和动口能力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”每一位英语老师都可以借助新版教材的力量给学生营造英语学习的乐园，在这片乐园中，收获智慧、收获快乐、收获知识、收获方法，这些将是学生永远受用不尽的财富。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区梁徐中心小学）

编辑∕宋    宇