互动反馈技术的使用与小学语文教学模式的转变

□深圳市罗湖区翠竹外国语实验学校 黄健媚

互动反馈技术的使用与小学语文教学模式的转变

□深圳市罗湖区翠竹外国语实验学校 黄健媚

以小学语文课堂教学为对象，探究互动反馈技术在小学语文课堂中的使用带来的教学模式的转变，思考小学语文教学在教育信息化过程中所遇见的机遇和挑战。

互动反馈教学 Ezclick系统 身份转换 人机互动

互动反馈教学是指在普通或多媒体教室环境中，利用各种媒介技术（包括传统的语音、语言符号、教具及更先进的计算机、互联网和相关软件等）增强教学过程中的师生互动效用，实现预定教学目标的一种教学方式。在我国较发达的东部和南部的一些大中城市，互动反馈平台引入中小学课堂教育已经有10余年的时间了，对于这种技术在小学课堂中的特性、优势和问题的讨论正方兴未艾。鉴于以上背景，笔者选取本人较为熟悉的小学语文课堂教学为对象，探究互动反馈技术在小学语文课堂中的使用带来的教学模式的转变，思考小学语文教学在教育信息化过程中所遇见的机遇和挑战。

一、互动反馈技术在小学语文教学课堂的应用

在计算机和数字技术背景下，人类互动和反馈的信息交流被凸显为课堂教育的主要角色，并以此来带动教学主体之间的有效沟通和教学活动效率的提高。在此，我们以国内应用得最多的Ezclick系统为例稍作介绍。

Ezclick系统是北京松博公司开发的互动反馈教学技术平台，其硬件组成和使用环境主要为：一台配备无线接收器的计算机，一组用来显示相应的教学信息的投影仪和显示屏幕，教师和所有学生人手一台遥控器（见右图）。

上课时，教师通过手中的遥控器在投影屏幕上显示教学信息并控制教学进程，引导学生进行学习并反馈信息。学生通过遥控器将反馈的信息传输到无线接收器，无线接收器收到信号后将信息传回计算机，计算机上的软件对接收到的信息进行处理之后反映到投影屏幕上，学生和教师就可以一目了然地即时了解学生反馈的情况，也方便教师即时调整教学策略和教学目标，最终取得良好的教学成效。

Ezclick还能够为教师提供完善的教学信息化处理。Ezclick系统拥有大量的教学素材和教学课件，如各种音频文件、文字、图片、FLASH文件、Powerpoint文件等，教学时可以利用该设备进行课前准备和编辑各种课件；该系统还能储存各种课堂教学信息和反馈数据，便于教师在课后对学生的学习情况进行比较、编辑、修改、报表生成和处理等，加深教师对教学进程和班级情况的了解。

下面是笔者使用Ezclick系统的一次教学设计，从中可以看出Ezclick系统在提升课堂互动反馈效应上的强大功能。《动手做做看》是小学语文人教版二年级下册的第13课，课文讲述的是科学家朗志万一个非常有趣的故事。课文一开始就提到了朗志万提出的一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”在授课过程中，为了引导学生理解第二句话“如果放进一条金鱼，却不是这样”时，我设置了如下提问并让学生通过遥控器作答，其反馈结果如下——

根据上图反馈的结果，选择①的学生共有17名，占全班人数的40%，而选择正确答案②的学生有25名，占全班人数的60%。这充分暴露了还有相当部分学生不理解文段中的第二句话，学生的认知产生了争议。根据以上认知争议，我让学生进行小组讨论，引导学生联系上下文来理解“这样”在这段话中指的是什么意思。经过小组讨论后，我再出示接下来的问题——

从上图反馈的结果来看，与第一次的反馈情况相比，正确率有了大幅度提升，说明绝大部分学生都明白了“不是这样”就是指“水不会漫出来”。

二、互动反馈技术下小学语文教学模式的改变

1.教师身份转换：从人际互动到人机互动。互动反馈技术的出现带来的最大改变即是语文课堂教学中媒介作用的凸显，使传统语文教学中比较单纯的师生之间的互动转变为以计算机辅助教学设备为中介的互动关系。在传统语文教学课堂中，教师不用太多地考虑人与技术之间的契合问题，他主要考虑的是人际之间的互动关系；但是在互动反馈技术的硬件环境中，教师必须要考虑和计算机及网络等的合作关系，新的课件和教学设计是需要通过人和计算机的熟练合作而制作出来的。

2.学生身份转换：主动能力的强化。计算机和网络等技术的介入对语文课堂最大的影响，便是教师不再是学生获取信息的唯一源头，学生也不用像跑去图书馆那样为了获得额外的信息而劳心劳力。计算机和网络可以为学生提供方便快捷的信息，而且获得这样的信息的技术门槛并不高。

3.教学内容：人机互动下的内容设计。小学语文课堂教学的主要内容包括字、词、句、阅读、口语交际、习作等，因为互动反馈技术的介入，相同的教学内容会按照适合互动反馈技术的教学方式传达给学生，力图提高学生接收信息时的自主分辨能力和思考能力。我们试举一例来说明。

《陶罐和铁罐》是人教版第五册中的一篇课文，其中涉及对重点词语“奚落”的理解。如果是传统的语文教学课堂，一般是将这个词的意思明确解读给学生聆听并要求学生识记；如果要适应Ezclick系统的特点，就不能采用上面这种僵化的手段，而应该将对这个词的理解设计为一种选择的过程。下面是全国特级教师赵景瑞老师给出的设计——

填空概括“奚落”的意思：（）地说（）人的（）处

我们可以看到，这个连锁题的四个选题层层深入，每个选题的答案都由学生自己思考来决定，最后用所选的四个义素填空，完成对“奚落”这个词的最终理解。这样一种教学设计相对于简单地为学生提供几个可选的答案要更加巧妙，不仅能够让学生细致地体会该词的每个义项，而且对每个义项的理解都是建立在学生自主思考和选择的基础上的。

从以上例子可以看见，互动反馈技术的应用，不等于教师只是在课堂上简单地更换一些教具那么简单，它对小学语文课堂教学的整个内容都产生了重要的影响，只要教师能够熟练地依赖互动反馈技术来设计合理的教案，就能有效地达到激发学生思考和自主学习的目的。

三、互动反馈技术之于小学语文教学的未来展望

未来互动反馈技术的发展目标就是要实现沉浸与交互的优势互补，既保留师、生和媒介之间交互的技术平台与特点，又能够使学生能够像在传统教学中那样实现教学的沉浸和移情体验。换言之，虚拟现实技术是未来互动反馈技术发展的方向。我们可以试想一下，在不远的未来，当某一堂课是为孩子们展示赵州桥的历史和风貌时，孩子们不再是通过老师的口来了解赵州桥的历史，也不再是通过图片来了解赵州桥的形状，只要通过一套穿戴设备和计算机相连，身在课室里的孩子们就能进入虚拟的环境中，他们可以迈开步子走近前去打量，还能走在桥面上欣赏周围的风景，甚至还可以从现实中不可能的角度近距离观看桥洞，孩子们当然还可以在虚拟环境中边走边聆听赵州桥的历史。这样，师生和虚拟现实媒介之间的互动产生了使学生沉浸到某种教学内容中的逼真效果。很神奇吧？让我们期待吧！

赵景瑞.小学语文教学的优化与创新——特级教师赵景瑞教学艺术[M].中国林业出版社，2008.