提高学生英语运用能力的途径

赵秀吉

【关键词】初中英语 运用能力 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0106-02

当前，农村初中英语教学的普遍现象是：学生要么不爱学习英语，要么学习到的是“哑巴英语”，能用英语进行交流的少之又少！英语课程标准明确提出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、读、写的基本训练，培养学生初步运用英语的能力……”从中我们可以看出培养学生运用英语的能力是初中英语教学的重要内容。语言习得靠的是运用，我们能够学好母语是因为我们不停地使用它。同理，学习外语如果能够经常运用，必定也能很快学好。基于此，笔者总结出了提高学生英语运用能力的几种方法。

一、让学生树立开口说英语的决心

笔者所在学校是一所全日制寄宿制学校，学生大多来自农村和偏远山区，他们接触英语的机会主要是课本、练习和考试，缺乏使用英语的机会。学生中很容易产生一种错觉，认为学英语就是为了考试。其实，英语是一门使用广泛的语言，它已经渗透到我们生活的方方面面，即使在乡村，也随时可能会接触到英语。这就需要教师抓住学生的这一心理特点，让他们从内心深处认识到学习英语的重要性，进而树立学好英语的决心。笔者是这样帮助学生树立学好英语的决心的：1.利用当前最受学生追捧的Iphone系列手机，告诉他们现在进口数码电器类说明书都是英语，学会英语操作起来会更加顺手。2.学习英语要同实际生活联系起来。比如，现在很多外企来中国办厂，在招聘职工时，应聘人员会不会运用英语是他们首要考虑条件等。3.教师要充分利用学生喜欢被表扬和肯定的心理，在课堂教学中，让每位学生都能获得肯定与成功的体验，使每位学生在不断获得成功的过程中产生成就感，从而增强他们使用英语交流的信心。如在每天做值日报告时，鼓励每一位学生都试着用英语说一两句话，即使有些学生只会说一句话甚至一个单词，这也是他们敢于开口说英语的表现，教师应予以表扬和鼓励。这样，不仅能调动学生学习英语的积极性和提高他们说英语的兴趣，而且能使他们树立起用英语交流的信心和决心，使他们由“要我学”转换成“我要学”，加强运用英语的意识。

二、培养学生用英语交流的习惯

在学生有了学习英语的决心之后，还需要教师趁热打铁，培养他们良好的运用英语交流的习惯。根据多年的教学经验，笔者总结出如下方法来促使学生养成用英语交流的好习惯：

（一）课前布置口语交流的预习作业。教师如果在课前布置一些口语作业，既有利于学生锻炼口语交际能力，也有利于学生逐渐养成用英语交流的习惯。如教学人教版七年级上册Unit 2“Is this your pencil？”一课时，笔者给学生布置了这样的课前英语口语交流作业：请同学们互相询问对方最近是否有丢失或捡到了什么东西，并用表格的方式统计失物，然后拟寻物启事或失物招领启事（注意让学生善于倾听别人所讲的英语内容）。

（二）课堂上养成互动交流的习惯。师生、生生之间的良性互动有利于营造宽松、和谐的学习氛围，同时也是新课标所提倡的新型课堂教学形式。一般而言，每上一堂课，笔者都会抽出8分钟左右的時间，作为师生、生生互动环节。比如，教学人教版七年级上册“This is my sister”一课时，笔者采取师生互动的方式，向学生介绍笔者的家庭成员，然后让学生根据如下内容提要来进行交流对话：介绍人的姓名、身份，被介绍人与介绍人的关系，被介绍人的年龄、性别和身份等。

（三）课后让学生养成运用英语的习惯。仅在课堂上让学生运用英语交流沟通是不够的，还需要我们把语言的运用延伸至课外，才能让学生时刻感受到运用英语交流的不可缺失。比如，课后让学生及时运用课上所学知识进行口头交流，或者写一篇英语书面表达（60-80词）的习作等，从而促进学生养成课后运用英语的习惯。

三、多途径营造用英语交流的氛围

英语作为一种语言，也离不开与之相应的语言环境。影响英语学习的因素是多方面的，英语学习环境就是重要因素之一，它对于培养、提高学生运用英语的能力具有重要意义。教师要想方设法通过多种途径优化英语学习环境，营造用英语交流沟通的氛围，让学生有机会多接触英语，自然而然地形成语感和语言交际能力。由此，创造良好的语言环境，提供更多的机会给学生接触和使用英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，努力提高学生实际运用英语的能力，应成为英语教师刻不容缓、迫在眉睫的一项任务。教师可通过如下形式，为学生营造一种良好的英语交际氛围：

（一）使用英语元素布置教室，让学生在和谐自然的气氛中学习英语。教师可以发动所有学生用英语元素布置教室，让大家一起动手创造英语环境。学生只有做到眼中处处有英语，才会心中有英语，才不会忘了学英语。比如，在教室里相应的物品上贴出英语单词，如在黑板旁贴上“blackboard”，在窗户旁写上“window”，课桌上贴“desk”，在墙上贴各种关于英语学习的重要性和作用的名言警句等，或让每一名学生都给自己取一个英文名字，课上课后用自己的英文名字与别人交往等。

（二）建立班级英语图书角。据笔者调查，学生出于经济条件限制或视野不够宽等原因，不会主动去阅读英语课外刊物。为了培养学生的英语阅读能力，笔者在班上成立了英语图书角，用班务费和笔者的稿费给学生提供了一些英语刊物。如《21世纪报》《英文报》之类的报纸，新加坡出版的Readers Digest（《读者文摘》）和《英语世界》，这些刊物以插图见长，或有中文译文，很适合初中生阅读。

（三）每日两句“谈天说地”。结合教材内容中的重点、难点，笔者给学生布置了“每人每天两句漂亮的英语”的任务。首先由教师根据当天所学内容提炼出两个具有一定鼓动性的地道的英语句子，要求学生熟读，让学生逐渐感受和体会地道英语句子的魅力。经过一段时间的引导之后，开始鼓励学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的常态化，会使学生慢慢地形成了爱读书和勤做笔记的习惯，逐渐拥有属于自己的“句子财富”。

（四）成立“快乐英语王国”。由于我们学校是寄宿制的，学生在校的时间较多，笔者就充分利用这一优势，成立了“快乐英语王国”。“快乐英语王国”里面提供有一台具有收录功能的播放器，供学生在课余时间听听英文歌曲、英文电台，看看英文原声电影等。在“快乐英语王国”里，学生能够看看英文影视，听点英文音乐，或者随意读点英文电子书，这是一件既惬意又怡情的事情。在“快乐英语王国”里面学生受到了英语语言的熏陶，增强了开口说英语的信心。

（五）开展各种比赛活动。大多数学生都是争强好胜的，学校可结合各年级学生的特点，定期开展各类英语比赛，让学生始终沉浸在英语学习的浓厚氛围中。如在七年级新生初入学时举办看音标写单词比赛、书写比赛；针对英语特长生可举办专题演讲比赛、配乐朗诵比赛；面向全体学生可举办英语小报比赛等，使学生乐于参与，乐于学习，乐于争先，从而最大限度地为学生创设学习英语的氛围，调动学生学习英语的兴趣和积极性。

在农村初中教英语，只要教师精心打造有利于初中生用英语交流的环境，做到让学生多说、多练，让学生在课堂内外能大胆地用英语交流对话，就一定能充分调动学生的学习积极性，进而提高农村初中英语的教学质量。

（责编 黎雪娟）