让思想品德课堂“活”起来的策略

周巧敏

【关键词】思想品德 生活实例 实践活动 多媒体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0120-01

为什么会有学生认为思想品德课堂枯燥无味呢？笔者认为，这是因为思想品德课堂严肃有余、活泼不足。教师应充分发挥教师的主导作用，突出学生的学习主体地位，让思想品德课堂“活”起来。在此，笔者介绍自己的一些教学经验。

一、巧用生活实例导入新课

教师应精心设计课堂内容，激发学生的好奇心，使学生积极参与教学活动，使思想品德课堂“活”起来。实践证明，发生在生活中的真人真事对学生有着较强的吸引力，教师可利用生活实例导入新课，提高教学效率。教师应大量搜集生活实例，找准新知识点和生活实例的连接点，并根据学生的兴趣点选取适当的生活素材来导入新课，使课堂变得生动有趣。

例如，教学人教版思想品德教材七年级下册“珍惜无价的自尊”的内容时，笔者先举实例：莫小米是一名专职的帮教社工。在帮教吸毒者的过程中，他用了很多办法，但效果不佳。“拜他们为师”，是他最后想出的一招。遇到喜欢吉他的帮教对象，他买来吉他央求对方赐教；帮教对象是象棋高手，他就拿上棋盘去切磋……帮教对象爱好什么，他就学什么。见了面，不提帮教，先拜师学艺。莫小米说：“帮教，唯有请教最管用，因为先扶起了他们跌倒的自尊。”然后，笔者以提问的形式引起学生的注意：

师：哪一招扶起了“跌倒的自尊”？

生A：“拜他们为师”。

生B：向帮教对象请教。

师：很好！那么，为什么这招管用呢？

生C：因为帮教对象在被请教中获得了认可，体验到了快乐。

生D：帮教对象获得了自尊。

……

接着，笔者引出该课的主题“自尊”，引导学生学习相关的知识。生活实例使学生感觉到思想品德知识与生活息息相关，原本抽象的知识点变得鲜活起来，师生间的交流也使得课堂气氛变得和谐、轻松。很明显，这样导入新课事半功倍。

二、开展课堂实践活动

开展实践活动可以让理论知识更贴近生活，让学生有充分的时间、空间进行独立思考，激发学生学习的积极性。在教学中，教师要根据学生所处年龄段的认知特点，结合具体的教学内容，组织适宜的实践活动（如问卷调查、辩论赛、搜集数据等），激活思想品德课堂。

例如，教學人教版思想品德教材九年级上册“改革开放是强国之路”的内容时，笔者组织了“让我们聊聊过去的故事”的探究活动。笔者要求学生在课前向长辈请教，了解改革开放前的生活状况，也可以通过电视纪录片、网络等途径了解改革开放前后人们的生活所发生的变化，然后把自认为感触最深的事情记录下来。在课堂上，笔者请学生分享自己的探究成果：

师：同学们，你们有哪些印象深刻的过去的故事与大家分享呢？

生A：据我爸爸说，在上世纪80年代，没有一条从我们家通往镇上的水泥路，如果爸爸要到镇上去，就要先走10多公里的泥路，再翻过两座山，要走四五个小时呢。改革开放后，路修好了，现在从我们家到镇上只需要2个半小时的车程，方便了许多。

生B：我和几个同学去拜访养老院的老人们，他们说，当年需要凭票购买东西，什么布票、油票、粮票的。现在多好啊，有钱就可以买到自己想要的东西了。

……

师：听了这么多的故事，我想大家都能感受到改革开放给生活带来的巨大变化。大家应学会珍惜如今的美好生活。

这样教学，打破了“教师教，学生听”的传统教学模式，学生由被动学习转变为主动学习，不但有利于学生掌握相关的理论知识，还锻炼了学生的语言表达能力。

三、利用多媒体辅助教学

教师可以根据教学需要，发挥多媒体的优势，使抽象的理论知识变得具体、形象，使课堂变得生动有趣。

例如，教学人教版思想品德教材九年级上册“可持续发展战略”的内容时，笔者用多媒体播放了纪录片的剪辑，其内容主要表现大自然因为人们过度开发资源而遭到破坏，然后进行如下教学：

师：同学们，观看这段纪录片后，你们有什么感想呢？

生A：开发资源后，人民的生活水平提高了，但是大自然被破坏了，以后就看不到大自然的美景了，很可惜。

生B：资源被人们盲目开发后就会枯竭，经济也就发展不了啦。

……

师：是的，资源会枯竭，所以人们的开发也要适可而止。可见，国家实行可持续发展战略是非常有必要的。

这样利用多媒体辅助教学，使学生能直观地看到过度开发所带来的不良影响，把理论转化为具象，让学生意识到国家实行可持续发展战略的必要性。

总之，思想品德教师应积极探索、大胆创新缩短教材与学生生活实际的距离，促使学生变被动学习为主动学习，让思想品德课堂彻底“活”起来。

（责编 雷 靖）