艺术类高校学习型社团的建设研究

蒋谢尔

蒋谢尔/浙江传媒学院团委助教，硕士(浙江杭州310018)。

一、艺术类高校学习型社团概论

(一)学习型社团的定义

所谓艺术类高校学习型社团，指的是那些存在于艺术类高校中的有机的、扁平的、高度柔韧的、符合人性的、可持续发展的、以信息和知识为基础的大学生社团组织。在这样的社团组织中，整个组织都会弥漫着一种学习氛围，成员通过团队合作和自主学习，不断提高自己的创造能力，促进社团的成长壮大并在此过程中实现自身的全面发展。

(二)学习型社团的作用

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出，“要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用”。在艺术类高校中，学习型社团作为大学生自己的组织，是实现自我管理、自我教育和自我服务的重要组织，对于提高艺术类高校大学生的能力和素质具有不可替代的重要作用。在艺术类高校教育改革进程不断推进的今天，学习型社团的作用和地位日益凸显。

二、艺术类高校学习型社团较传统型学生社团的优势

(一)学习型社团更加注重以人为本

传统的学生社团主要以事务为根本，其目标指向更偏重于各项活动的开展，对于社团成员的成长和发展关注不够。而学习型社团则将重心放在人身上，更加注重以人为本理念的贯彻，更加重视人的潜能、创造力的发展。

对于传统的学生社团来说，社团的任务有没有完成、活动有没有顺利开展，是社团关注的焦点，结果远比过程更加受到重视。而对于艺术类高校学习型社团来说，社团成员是否在学习过程中得到了锻炼和发展、是否完成了个人的成长和自我价值的实现是社团建设和发展的核心内容。

(二)学习型社团更加注重小组实践

传统的学生社团大多按照职能来划分，每个部门各自安排自己的工作和活动，完成后进行总结，这项任务就算得到了完成。而艺术类高校学习型社团在分工的基础上，根据学习的需要组成各种学习、实践小组，将活动中学习任务的布置、过程的交流、成果的展示放在十分重要的位置。

三、当前艺术类高校学习型社团发展现状的问卷调查与分析

(一)调查设计

以浙江省部分艺术类高校大学生为对象，科学抽取样本，进行实证研究，结合自身发展的特点，调查当下艺术类高校学习型社团发展的现状及存在的问题，本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷950份。

(二)问卷信度和效度讨论

本文调查问卷采用Cronbacha系数作为问卷信度的考量标准。本问卷的a系数为0.689，各个因素的Q系数均在0.8左右，符合可信度常模的理论要求。

浙江部分艺术类高校学习型社团建设评价平均数一览表

(三)数据统计结果分析

由以上统计数字可以清楚地看到，浙江省部分艺术类高校大学对学习型社团种类和参与程度的评价平均数超过4，标准差超过1，说明随着艺术类高校教育教学改革的深入和在校学生规模的剧增，无论学习型社团数量还是参加人数，都有大幅的上升，覆盖面越来越广。同时，艺术类高校大学生对学习型社团活动及社团组织管理的评价程度低于4，标准差小于1，说明受一些原因的限制，当前艺术类高校学习型社团发展也存在着一定的问题。

1.学习型社团目标规划不明确影响成员认识。艺术类高校学习型社团是建立在相同或相近的兴趣、爱好、特长或自身需要基础上，学生自愿结成的群众性组织。然而，在实际过程中，部分学生们在选择学习型社团时并没有详细、完整地了解社团的性质、特点及运行方式，更多的仅仅是从自己的爱好出发。因此，在社团的选择上具有一定的盲目性。这一方面是学生认识上的偏差，另一方面就是学习型社团自身的目标规划不明确，缺乏科学明晰的社团发展愿景。

2.学习型社团文化传承困难影响发展后劲。文化传统是一个组织发展的灵魂，既是组织发展的延续，又是优秀经验的传承。当前，学习型社团传统传承的断裂成为社团面临的普遍现象，也是制约学生社团发展的直接因素。社团成员尤其是社团骨干缺乏梯队培养建设计划，成员稳定性差，社团发展后劲不足。加之许多社团都不太注重新成员的培养，不愿充当“传帮带”的角色，以至于往往一些核心成员或负责人毕业后，社团便从此一蹶不振，及至走向终结。

3.学习型社团发展机制不健全影响成员的满意度。管理机制是社团管理的核心问题，是制约和影响社团发展极为重要的因素。在调查中，我们发现艺术类高校在学习型社团方面的管理机制不完善，缺乏严谨、科学、规范的发展章程和监督激励制度。特别是对社团之间的竞争和优胜劣汰机制比较漠视，造成社团发展缺乏必要的压力和推动力。管理的松散就导致社团缺乏凝聚力和号召力，很多工作难以正常开展，成员满意度日渐降低。

四、艺术类高校学习型社团建设的策略

(一)建立科学的愿景规划是学习型社团建设的基础

“一个共同的愿景…就像是船舵，当我们航行到艰难的险滩的时候，它也能帮助我们把准方向…拥有共同的愿景，使我们能更清楚地看到自己思考的方式，从而放弃原有的顽固观念，也使我们更容易认识到个人和组织上的缺点”。共同愿景对于艺术类高校学习型社团是至关重要的。通过师生的共同谈论，让社团的每一个成员都能参与其中，激发社团成员责任心和自信心，共同为达成社团愿景而努力。与此同时，为了保证社团愿景规划的科学性，应不断增强社团成员的创新精神和政治理论素养。

(二)建立以人为本的社团文化是学习型社团建设的灵魂

管仲曰:“夫霸王之所始也，以人为本，本理则国固。”人是艺术类高校学习型社团最宝贵的资源，是社团发展的灵魂，社团的根本目的就是要让社团成员在社团活动和学习中实现个性全面自由的发展。因此，创建学习型学生社团，应坚持以人为本，要不断确立社团成员管理者的地位。要在社团内部发扬民主，深入了解社团成员的需求，解决社团成员思想问题的同时解决社团成员的实际问题，积极创造发展机会和条件。把社团成员成长作为社团发展目的，才能使社团产生强大的凝聚力、向心力和生命力，渗透性价值传导促进核心价值观培育的生活化，促进学习型社团的发展。

(三)建立完备的社团制度机制是学习型社团建设的根本

艺术类高校学习型社团要体现持久性和前瞻性，完备的社团制度机制是必不可少的要求，同时这也是确保自身长久发展的根本。首先，建立准入和退出机制。鼓励具有发展前景和创新精神的学习型社团逐渐壮大，而某些缺乏发展潜力或失去活力和学习力的学习型社团应在社团建设中逐渐淘汰。其次，要有激励机制。在艺术类高校学习型社团的建设过程中，应坚持开展创建学习型社团先进集体和个人的评选活动，激发学习型社团和成员的热情，重视示范群体建设，通过先进群体的示范带动作用，推动学习型社团的建立。

［1］(美)彼得·圣吉著.第五项修炼一学习型组织的艺术与实务［M］.郭进隆译，杨硕英校.上海:上海三联书店，2003.

［2］范爱民.创建学习型组织实践指南［M］.北京:北京大学出版社，2004.

［3］杜育红.变革时代呼唤学习型学生社团［J］.教育科学研究，2002(8).

［4］许俊.论大学生学习型社团构建的“组织学习鹰”模式［J］.中国成人教育，2006，(5).

［5］向宇森.”微时代”大学生核心价值观培育的新境遇及路径探索［J］.重庆高教研究，2014(7).