独立学院学生暑期时间管理的研究——以华南理工大学广州学院为例

姚淑姬

姚淑姬/华南理工大学广州学院助教，硕士(广东广州510083)。

一、独立学院学生暑期时间管理概况

本次调研面向华南理工大学广州学院派发问卷，回收有效问卷1678份。调查结果显示(见图1)，独立学院大学生暑期的收获主要来自四个方面:(1)埋头苦读，继续深造;(2)社会实践，兼职打工;(3)外出旅游，拓宽视野;(4)其他娱乐。故此，可以将独立学院学生暑期的时间管理归纳为相应的四种类型:学习型、实践型、出游型、娱乐型。

图1 独立学院学生暑期收获

在调查人群中，有40%的学生在暑假前就做好学习计划。但是只有17.6%的学生一直执行学习计划，18%的学生在计划执行的过程中放弃了，4.4%的则完全没有执行。有57%的学生参加暑期实践。其中，暑期实践持续一个月以上的学生占了30%，接近50%的暑假实践在半个月到一个月之间的，暑假实践不到半个月的和整个暑假都在工作的均占10%。执行外出旅行计划完美执行及执行了一部分占44%。对于剩余的闲暇时间，大部分学生主要选择听音乐、看电视、上网、体育锻炼。

在对暑期生活的满意度一项的调查中(见图2)，虽然有超过50%的学生对暑假的生活表示满意，但“因为学到自己想学的”的人数比例只有26.1%，略低于“因为玩得很开心”的26.8%。“因学习没有达到预期的目标”或者“因玩得太多而觉得很空虚”对暑假生活不满的有43.6%。就学习所获而言，32.5%的学生认为没有达到预期目标，远高于认为达到预期目的的比例。可见，学生本人对暑期生活质量的自我评价普遍较低。

二、暑期时间管理的数据分析

对比学生暑期具体时间安排与收获的数据可以发现(见图2)，二者的数据基本一致，只是收获类的数据略低。如57%的学生参与了各类暑期实践活动，但是只有55%的感觉从中有所收获。通过对调研数据的分析发现，学生暑期时间管理主要存在以下两个问题。

图2 学习、实践、出行三方面具体时间安排与收获的情况对比

(一)学习积极性不足

学生从学习、实践、出行、娱乐等中得到收获的比例分别是35%、55%、44%、36%。参与社会实践的学生中，67%的表示积累了社会经验，21%的表示能赚到些许生活补贴。可见，学生暑期更倾向于参与获取社会经验的实践类活动。这可能跟学校的办校宗旨相关。独立学院往往以培养应用型人才为目的，每逢长假都会鼓励学生参与各种实践类的活动，提高动手能力。积极参与实践活动，这固然重要。但是如果过于偏重实践而轻视了理论方面的学习，一旦遇到职业发展的瓶颈就可能会止步不前。独立学院的学生尤其需要注意这个问题。在教学环节，受教学人数、教学环境、学生接受能力等多方面的影响，独立学院的老师往往难以做到因材施教。学生在课堂上接受的主要是专业内普识性的知识。要想获得实质性的突破，决不能满足于课堂知识。这种情况下，就需要擅用课余时间，尤其是寒暑假等长假。

(二)显性时间浪费严重

当前90后大学生身处一个相对自由、宽松的社会，多元价值并存，经济条件较之80后也得到了不少的改善。良好的社会环境下，大学生的暑期活动涉及学习、实践、出行、娱乐等多个领域。这有利于大学生综合素质的全面提升。但从学习、实践、出行、娱乐几个方面的时间支出与收获看，只有实践类的超出了50%，而且也只是多出了些许。另一方面，数据显示，在空余时间，68%的学生会选择听音乐、看电视，41%的会选择上网冲浪，38%的选择参与体育锻炼，25%的选择阅读。从上网的目的看，66%的学生是为了听音乐、看电影而上网的，47%是为了看新闻资讯，45%是为了上网聊天，40%是为了打游戏，30%的是为了查阅学习资料。从运动时间看，17%的学生每天都运动，34%的一周有几天运动，42%的空闲无聊才去运动。大学生暑期长达50多天，时间充裕。但无论是从上网的目的看，还是从运动的时间看，大部分学生的暑期总体时间规划都不太合理，有效利用率较低，显性时间浪费现象比较严重。

三、暑期时间管理对策

针对以上两个问题，结合当前独立学院的教育模式，可以从以下几个方面引导学生规划好暑期生活。

(一)促进合理闲暇文化建设，丰富暑期生活

大学，是大学生学会认知、学会做事、学会生存的一个重要阶段。而暑期则是大学生进一步深化、巩固认识的一段宝贵时间。很多学生认为暑期就是一个彻底放松，随意玩耍的游戏时间。正如于光远先生在1993年提出的“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术”。大学生需要提升“玩”的格调，提高“玩”的品位，以高尚情操营造良好闲暇文化氛围。如果说“如何促进大学生活规律、合理膳食、积极锻炼、善于闲暇时间等健康生活方式的形成，从而实现大学生健康、全面的发展，成了一个现实而又亟待解决的课题”，那么，通过闲暇文化建设，丰富大学生暑期生活将成为该课题的攻坚子课题。

(二)做好职业生涯规划，尤其是四年的学习规划

本次调研结果显示，独立学院学生的学习积极性不高。若缺乏对专业的认识，自我发展目标模糊，将影响日后的就业。为此，独立学院应重视学生的，特别是新生的职业生涯规划，及早向学生介绍专业当前发展形势、学习内容、学习要求等基本情况，协助学生确立学习目标，引导其做好自己的职业生涯规划，将对事业追求的热情转化为学习的动力。

暑期是大学四年规划的重要环节。善用暑期时间进行学习、实践，不仅能巩固课堂学习成果，还能及早发现生涯规划中存在的问题，进而及时予以评估、修正、完善，使职业生涯规划形成一个相对稳定但又不断发展、不断纳新的动态过程。

(三)帮助学生克服暑期心理障碍

调查中发现，不少缺乏计划的学生在暑期中都感到困惑、迷茫、拖拉、逃避等现象。如果得不到解决或者发泄，很可能会形成恶性循环。故此，在引导学生做好职业生涯规划之余，还要关心学生的内心世界，帮助他们解决心理障碍。不少院校都设有心理咨询中心，但是该服务中心的运作时间基本与学校的学习周时相一致。如此一来，学生暑期的心理咨询工作就可能难以开展。基于此，可以与周边医院的心理科建立合作关系，为暑期需要进行心理咨询的同学开辟咨询渠道，及时、有效地帮助学生解决暑期生活中遇到的各种心理障碍，逐步引导学生从“要我学”走向“我要学”的状态。

［1］程良越，谢珊主.大学生职业生涯发展［M］.广东高等教育出版社，2013:117.

［2］赵丽娜.大学生课余生活调查研究［J］.中国校外教育(下旬刊)，2009，10.

［3］李强.大学生可以时间利用的影响因素分析——基于天津海豚教育园区的问卷调查［J］.首都经济贸易大学学报，2014，6.

［4］彭庆红，张瑜.大学生的生活困扰与其对辅导的需求分析［J］.中国青年研究，2004，3.