提升小学数学教学有效性的策略

杨群英

摘要：数学是小学的基本科目，也是贯穿教育全阶段的重要科目。学好数学，不仅可以提高学生自主思维的能力，也能保证在生活中遇到问题，学生可以运用自己的知识进行有效解决。小学生的思维与学习能力不足，在学习小学数学知识的过程中仍旧会存在问题，影响着数学教学的有效性提升，所以，教师要适当调整教学方法，依据学生的学习能力，制定适当的教学策略，提高教学有效性。

关键词：小学数学 教学有效性 提升

要提高课堂教学的有效性，教师就要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促使学生积极参与课堂教学活动，保证课堂的教学质量。传统的教学方式只注重了知识的传输，在培养学生能力方面不足，学生能力难以提升。所以，教师就要深入研究教材，树立正确教学观念，在教授知識的同时注重培养学生能力与技能，提升小学数学教学的有效性。

一、深入把握教材，抓住教学重点

教材是教学的依据，是学生知识的源泉。教师对教材掌握不准确，就难以给学生带来精彩的课堂教学。传统教学模式中，教师照本宣科的问题严重，教学难点无法突出，学生不能很好的分清重难点，知识掌握不牢固。归根到底，还是教师对教材没有深入研究，无法抓住教学重点。

教师要正确理解教学理念，仔细阅读教材内容，认真查阅相关资料，了解编写特点，明确教学内容的目的、要求及定位，把握知识之间的链接。其次，就是需要教师梳理教材中的知识点，转化为自己的知识体系，根据教学需要，侧重重难点教学，创造性的适应教材。

二、利用信息技术，辅助课堂教学

信息技术在不断发展，小学教育也要充分利用信息技术辅助教学，体现课堂的趣味性。教师借助多媒体制作丰富多彩的课件，拓宽学生视野与知识面，展现出现代先进的教学手段。信息技术教学的普及，大大节约了教师的课堂教学时间，使数学知识简单化、形象化，让学生从不同的角度学习知识，不同层次的学生都有所提升。比如，学生在学习《时、分、秒》时，教师要教会学生认识钟面，知道1分钟为60秒，1小时为60分。教学时，教师可以借助多媒体播放钟表怎样运动？为学生演示一个情境动画：李红下午4点放学，4点15回到家开始写作业，5点写完，问李红回家需要几分钟？写作业又需要几分钟？

三、培养探究能力，提倡合作学习

新课程理念要求培养学生探究意识，借助小组合作学习，提高学习效率，培养创新精神。在教学过程中，教师要考虑到学生之间的个体差异，重视课堂教学中的引导作用，给学生合理分组，运用小组学习提高整体成绩，促进学生进步。比如，在学习长方形的面积时，让学生提前准备边长为5厘米的正方形，课堂教学中，拿出准备的正方形，教师提出问题，如何用正方形拼出长方形，长方形与正方形的面积有什么关系？引导学生动手操作，激发学生的探究欲望。这个动手的过程可以按照小组形式进行，同学之间相互讨论、分析，最后得出结果，进行汇报。教师再根据汇报结果进行合理评价，培养学生良好的合作意识，增强学生对于数学的兴趣。

四、培养学习习惯，提升学习兴趣

相比较其他学科，数学具有一定的逻辑性与思维性，所以，在小学数学课堂中，教师必须制定具有逻辑性与思维性的教学方案。结合教材内容与学生的日常习惯、兴趣爱好等，提升学生学习数学的兴趣。小学生在抽象思维方面比较欠缺，教师在教学过程中，要注重培养学生的逻辑分析能力与思维能力，培养学生独立思考的习惯，提高学生的观察力与想象力。除此以外，激发学生的好奇心也是提升兴趣的一种途径。学生对知识有好奇心，学起来才有动力，才能保证小学数学的有效性得到提升。理论上来讲，学生的好奇心，可以提升学生的学习能力，也在一定程度上可以提升学生思维能力与逻辑能力。

五、创设情境教学，激发学生兴趣

数学与生活紧密相连。从学生的生活经验出发在数学课堂中创设生动的情境进行教学，可以使学生产生探究意识，提高学生学习数学、运用数学的能力。例如，在学习《圆的认识》这一课时，教师可以先让学生想一想，都见过什么东西是圆的？学生都会积极举手回答：车轮、太阳、十五的月亮，还有圆形的镜子、烧饼、水杯等，有的时候学生看见过但是没有注意十五的形状。这种教学方式有助于培养学生认真观察的能力，让学生在生活中注重与数学的联系。

结语

在小学数学教学中，教师要掌握教材要点，创设多种趣味情境进行教学，利用信息技术辅助教学，在传输知识的同时，培养学生的学习能力与学习习惯，激发学生对于数学的兴趣，促使学生亲自动手去探究知识的真理。教师要改变传统教学观念，顺应时代发展，提高课堂教学有效性，促进学生全面发展。

参考文献

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