新课程下提高农村小学语文课堂教学水平的路径

贾丽荣

摘要：对于农村小学语文教师来说，提高效率是当前农村小学语文老师教学改革过程中迫切需要的。现阶段新课程标准下还是存在主客观的因素，制约了农村语文课堂教学的开展。本文主要针对当前农村语文课堂教学的现状，通过对教学中存在的问题加以分析，提出促进农村小学语文教学水平提升的有效措施，来帮助教学质量的提升。

关键词：农村小学 语文课堂 教学水平

引言

语文素养是一个学生学好课程的基础，也是学生全面发展的基础。语文课程的学习目的是为了培养学生们的语文素养，促进学生们的全面发展，更关键的是为了提高学生们语文课堂学习的效率。新课改的标准下，教育的体系不断的完善，教育的理念也在更新。但是因为主客观的因素，使得农村小学语文课堂教学的现状和城市相比，还是存在一定的差距。尤其是在教育资源方面，农村小学语文课堂相对于城市小学语文课堂来说，较为落后。如何才能提升农村小学语文课堂的教学开展，就需要立足于教学开展的实际，加强老师的备课和教学方式的等多方面能力的提升，通过对于教学设备等多个设施的完善，增强小学语文课堂教学效率的提升。

1、农村小学语文课堂教学中常见的问题

1.1 学生学习观念较为落后

现阶段农村小学语文教学开展过程中，很多学生存在成绩较为落后等现象，有许多农村学生们父母由于自身教育素养偏低，父母更关注于学习成绩，用学习成绩来判断老师的教学水平。而且应试教育体制下是很多教育部门，在对于教师职称评定以及教学效果的观测上，总是将成绩作为评判的唯一标准。这就使得以学生为本的新课改教学理念变成教育体制下成绩至上的现象。使得很多学校只注重于对学生们成绩的提高，而忽视了对于学生们自身能力的培养，使得学生们失去了学习语文的动力。

1.2 学习方式较为陈旧

很多老师在课程开展时所用的教学方式是较为陈旧的教学方式。死板灌输的教学方式来开展教学，而忽视了学生们自身的想象力的培养，不利于学生们自身能力的提高。课程开展时，老师总是机械性的让学生们死记硬背课文和知识点，这种方式使得学生们失去了语文学习的兴趣，无法感受到文字的特殊魅力。

1.3 教师专业素质偏低

由于农村地区本身的生活条件较为艰苦，工资待遇较差，使得很多优秀的青年不愿意去农村开展教学工作。队伍力量是由少数刚毕业的年轻教师和民办教师的相互组成。教学资源的落后致使了当前农村小学老师的专业素质相对于城市来说较低，无法满足课程开展的需求;尤其是新课标体制下的多种需求，学校的条件、经费和师资等多方面的限制，会使得课程的开展较为困难。

2、提高农村小学语文教学水平的措施

2.1 深挖教材，把握教学的内涵

语文教学的主要目的是针对课文开展相应的教学，现在的小学语文课程编写的内容大部分是学生们所喜爱读的文学作品，中间蕴含着深刻的人文内涵，对于学生们有极大的影响力，还可以陶冶学生的情操.老师在开展教学工作时，要尽可能的针对教材中的重点来挖掘，把握教材中的人文内涵。教师在教学过程中要针对课堂的教学资源，培养学生们的审美情趣。不仅仅要只注重学生们成绩为主，更重要的是让学生们在学习的过程中加深对于文本的理解。尤其是对语文教学的内容来说，让学生们在感受悟语言，不能只是追求成绩，要了解语言中本身的意境。让学生们在语文实践学习，提升语文学习的兴趣，感受语文自身的魅力，增强自身的人文素养。

2.2 充分的课前准备

现阶段大部分的农村小学教师，平时的课程准备工作并不充足。们的上课只是把课程讲完，就算完成了任务，课前准备环节也是非常简单，按照书上的教学案例讲解。这种教学方式脱离了老师教学的实际，而且在新课标改革下不利于学生们思维能力的培养，使得语文课堂的学习较为无力。新课程标准体制下要求老师们在课堂开展时，要做好准备工作。课堂开展时要及时把握课堂教学的核心内容，认真的完成的教学设计。

需要老师在课前的时候就要准备好教学框架和教学内容。整理好学生们所需要预习的要点，做好教学设计的每一个环节。教学设计的过程中，设计的目标是为了让学生们学有所值，让学生们可以主动参与，可以采用情景交融或小组合作等多种方式来帮助学生们学习。

2.3 联系实际，巧用教学方法增强课堂的实效性

对农村的小学语文教师来说，他们大部分热爱教学事业，为了帮助学生们了解教材，往往会搜集很多资料。但是他们中间很多老师自身的资历不深，所以为了帮助学生们了解教材，老师可以运用新的教学方式。结合学生们的现实生活实际，利用教学资源从实际出发，帮助学生们解决阅读或学习过程中存在的难题。语文学习时，为了激发学生们学习兴趣的提高，老师可以利用现代教育技术和多种多样的教育方式，帮助学生们开展课堂教学。除了可以定期给学生们开设远现代远程教学网课之外，还可以给学生们定期准备微课、慕课等，来帮助学生们有效的学习。同时老师还可以借助多媒体技术，在课堂教学中帮助学生们讲解难点知识。为了提高学生们的课堂教学效率，老师还可以利用小组合作的学习方式，或者情景交融的学习方式，提升课堂自身的教学效果。

2.4 注重培养学生能力为主

小学语文教学的目的是为了培养学生们自身的听说读写能力，现阶段对广大小学语文教师来说，真正的能力培养是为了落实到课程开展的每一個环节。提高语文学习的效率，不能仅仅只是一个空话，要让学生们真正的参与到课堂教学过程中。老师在课程开展时要注重对于训练内容的培养，针对教材中的听说读写，来培养学生的语文学习基本功。教师在对教材的理解时要注重对课程的钻研，把握课程的每一个单元。课文讲解的过程中，要注重精心的设计，引导学生们真正参与到课堂教学中，注重提升学生们的学习效率。

同时在课堂开展时要加大对于训练形式的转化，培养学生们的教学能力，增强训练形式和方法。让学生们有足够的时间去听、去看、去读、去思考。教学时尽量不要进行没必要的提问，要让学生们在学习过程中通过多读、多学、多思考，培养学生们的语文学习能力，提高学生们的语文学习水平。

结束语

综上所述，为了提高学生们的教学效率，农村小学教师应该不断转变自身的教学观念。在实践中总结先进的教学经验，合理利用现代化的教育技术和教育手段，不断拓展教学方式，注重培养学生们的综合素质。用多种教学手段来提升学生们的学习兴趣，提高农村小学语文课程的教学效率。新课标体制下，要摒弃应试教育的弊端，不断的以培养学生的能力为主，开展教学，增强学生们自身的语文素养。

参考文献

[1]王露，农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学，2012.