浅谈在初中物理中培养学生的实验能力

袁淑影

摘要：物理常常被众人定义为难度系数极大的课程，它不仅要考虑同数学科目一样的逻辑性，而且还具有像语文、英语一样的思维灵活性。初中时我们第一次接触物理，决定物理学是以实验为基础的一门学科，其中不难发现，物理实验在初中物理教学中具有十分重要的意义，我们倡导每个同学都能在课堂上积极动手实践。也可以说初中物理它本身就是以实验实践为基础的一门学科。然而，物理它也是不少人想掌握却又感觉心有余而力不足的科目之一。那么，如何激发学生对物理学习的兴趣，由此来提高物理课堂教学的质量呢？在此，我根据多年的教学经验，并且结合新式物理教育实际情况浅谈怎样在初中物理课堂教学中培养学生的实验能力。

关键词：初中物理 实验能力 课堂教学

一、实验课堂在于动手而非展览

我经常遇到不少教师习惯于将大部分的精力与时间放在物理书本知识的传授上，而对于学生的实践动手能力的培养则不予过多关注，这與新式物理课堂教育提出的理念是背道而驰的。新课标提出“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”作为一名初中物理任课教师，我们要好好的规范自己的课堂教学程序，课前、课堂与课后每一个环节都不允许丝毫的怠慢。

物理是以实验为基础的学科，物理教学无处不穿插着实验教学，实验教学重视程度直接影响到物理课堂教学的进步。有关于思维发散、关于动手能力的课程一般来说相对于单纯昕任课老师授课的课程具有多的吸引力，我们要牢牢的抓住这个优势。中学物理的主要实验方法有等效（替代法）、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、类比推理法等等。另外，例如说在拼装串联、并联电路的时候，特别是在演示对于实验的安装、线路的连接、图形的绘制等工作，都要认真仔细的传授其中原理知识，让同学们对电路熟悉。在实验课中，任课老师切忌将实验课当成任务完成，敷衍了事，不要提前准备好实验的所有器材并且在课前组装完成，而课堂上只是展示实验结果。这样，学生未接受到教师的严格要求和正确指点，或末观察到规范操作，也无法掌握这些方面的本领，致使实验操作能力达不到应有的培养和提高。我们要注意的不仅仅是自身的物理专业性文化知识的掌握，我们在课堂上的实验成果只能起到一个展示的作用，但是新式的教育理念要求我们不能光顾着打造展览课堂，更重要的是学生进行实验操作的动手实践课堂。甚至我们可以挑选同学上台展示实验成果，课堂上我们所使用的的都是学生电路，电压较小，但是仍旧要注意安全。

二、避免实验课堂教学的误区

在教学过程中，我们应该做好适合于自己班级的课前准备方案，作好充分的教学准备。有两个极端：一方面有些教师在备课时，自己不善于制造课件，随意的在网络上拷贝本章课件的优秀范本当做自己的课件来上课，或者是』临近上物理课时借阅其他老师的课堂课件来充数，甚至有的老师在物理的教学课堂上根本不用多媒体来教学。你可以想象一下，当我们开始学习离心力、向心力这一章节时，我们可以在多媒体屏幕上投放大货车或者火车常转弯处的路况图片或者是视频等，以供同学们了解实情并利用所学物理知识加以分析。你会发现这些转弯处都有一个共同的特点——内弯低于外弯，也就是说内测的路段受到了向心力的影响故而变低。但是若是没有视频加以描述，光靠同学们的脑补能力很难想象出来这种大型场面，单单凭借任课老师的讲述很难感受到外侧轨道对轮缘的挤压力。通常此节课堂会显得老师讲的费力，同学听的也很费力，这种情况真的很糟糕。你不得不承认，一套灵活展览、情趣盎然的多媒体课件可以给普遍枯燥的物理课堂带来光鲜的一笔，变换的色彩、适宜的背景、夺目的音效都可以很简单的抓住同学们的注意力，提高同学们的课堂兴趣。另一方面你可能也见过特别“仔细”的任课老师，他们事事自己经手，尤其课前的备课准备，他为物理实验教学做出的课堂计划罗列完整，每一分每一秒做的事、说的话都规定的满满当当。可是，我们需要的是这种枯燥无味、没有灵活性的课堂吗？答案当然是否定的。我们都知道，物理是一个多样性的学科，特别是在中学的物理实验课堂，实验的成功不仅要靠同学们对书本上客观知识能力的掌握程度，而且还要取决于动手能力、适应能力、修复能力等等的强弱，“变化大于计划”的道理我们从小就懂，故实验过程中的错误防不胜防，用时的长短、实验道具的偏差、检测结果的计算等各种变数令人应接不暇。我们要做的不是改变偏差，这显然是不可能实现的，我们要做的是顺应实验步骤，在出现错误时能够认真检查并且随机应变。

三、实验的就地取材与自主实施

初中生对事物的认知能力还很弱，但是贵就贵在他们的求知欲望很强，好奇心很重，目及所视的许多常见物事也能参悟出许多不一样的概念。同学们捕捉身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜，有时候，实验的课堂不仅有庄严、厚重的实验器材，我们更需要在普通的课堂上学会自主取材、就地取材，用身边的事例去解释和总结物理规律，这样也能让同学们接受起来更加的容易。例如说教学凸透镜、凹面镜时，初中时代已经有学生佩戴起了近视眼镜，那么对于日日同自己的眼睛相处的同学来说，他是否就了解自己的眼镜是什么原理呢？那是因为近视眼的品状体比较凸，其焦距比较正常眼的短，远处物体的像成在视网膜前，必需通过凹透镜发散作用使像后退，重新成在视网膜上，这样解释同学们就能简单理解到为什么近视了要佩戴凹面镜了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，提高课堂效率。

结语

物理与生活息息相关，每一笔对物理公式的验证、每一次对物理学术的推导、每一步对物理实验的探究都可能成就人类未来在物理方面的远大目标。在初中任课老师的认真辅导中，让同学们能够积极树立科学意识，并且培养其物理实验能力，做到把物理与生活合理地、紧密地联系在一起，使学生在解决其他类似生活日常问题时能游刃有余。

参考文献：

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