浅谈高中英语词汇学习策略

王冬明

摘要：在高中阶段的英语教学中，词汇是非常重要的部分，词汇也是学生在学习的过程中非常困难的内容。一些学生和教师对词汇重视度不够，教师也缺乏对词汇学习方法的有效指导，导致词汇教学并不理想。对此，教师应从思想上予以重视，并改善教学方式方法，以提高学生的词汇学习效率。

关键词：高中英语 词汇学习 学习策略

随着我国教育水平的不断提升以及社会人才需求的不断变化，高中阶段的英语教学任务越来越繁重，教学内容也逐渐增多。想要保证英语教学质量，让学生学好英语，词汇的积累和学习是其中的关键，不仅直接关系到英语写作、阅读等部分的学习，同时也直接影响到学生的其他相关内容的学习效果以及学习积极性。

1、词汇学习在新课改英语学习中的重要性

在构成语言的三大要素之中，词汇是最基本的语言元单位。任何一种语言交流的实现都是先由词汇构成句子，由句子构成语义群。可以说，离开了词汇，语言将不复存在。作为最基本的语言基础，词汇教学与学习的目的是为了培养人们进行语言交流的能力。在高中新课改英语教学中，词汇教学是一个重要组成部分。同时，对于学生来讲，离开了词汇学习，英语学习也就会成为无源之水、无本之木。因此，基于词汇学习的重要性，我们总结出新课改英语词汇教学的目标是，“让学生掌握词汇学习的有效方法和学习策略，使他们掌握必要的词汇量;培养学生根据词汇构词法和具体语境推测词汇含义的能力;培养学生准确理解词汇并最终准确理解文章的能力”。

2、高中英语词汇教学策略

2.1 重视高中阶段英语词汇教学

高中阶段的英语词汇教学对整个高中阶段的英语教学具有十分重要的作用，对高中阶段的英语学习起到了非常关键的基础性作用，但是因为教师对英语词汇教学的重视不够充分，导致在高中阶段英语词汇教学中存在非常多的问题，同时也使高中阶段学生的英语词汇掌握量和掌握水平存在一定的不足。教师和学生都应该充分认识到英语词汇学习所具有的重要作用，对英语词汇的教学时间以及英语词汇教学的方法进行相应的改进，在教学的过程中通过增加一定的教学时间并改变单一的英语词汇教学方法，提高高中阶段英语词汇的教学水平，帮助学生更好地记忆英语词汇。学生在英语的学习过程中也应该充分认识到英语词汇学习的重要性，在心理上充分重视英语词汇的学习，这样也会提高学生对英语词汇的记忆效果。

2.2 重视语音知识基础的夯实

在高中英语学习的早期，教师首先应当针对国际音标的知识进行讲解，巩固学生这一部分的知识，然后再进一步讲解有关单词发音的规律，逐步让学生看到单词时就能大概知道如何进行拼读，或者在听到单词的发音时能够大概知道单词的构造。长此下去，学生就能在看到新的单词的时候基本上知道这个单词是属于哪一类型的。这样的词汇学习方法是系统性的，有利于夯实语音知识基础，也有利于单词的记忆与理解。需要注意的是，同一个字母在不同的单词当中可能会有不同的发音，如you、soul、mouth、world等。

2.3 重视语境的构造

在语境构造方面，不仅要注重对单词多个含义的掌握，还需要掌握单词的主要搭配、单词的具体用法等。例如，单词“cover”就是一个典型的一词多义。作为名词可以翻译为“封面、盖子”等，作为动词可以翻译为“覆盖”。如在句子“readfrom coverto cover”中，翻译过来就是“从头到尾地看”的意思。在短语搭配方面，教师应当对一些搭配用法较多或者固定搭配比较重要的内容进行详细讲解，从而让学生了解到单词的实际用法。

2.4 引导学生搜集和整理易错、易忘的词汇

高中生英语词汇遗忘的速度较快。要想提高学生学习词汇的效果，教师可以引导学生搜集和整理课本单词表中易忘、易错的重点词汇，并让其反复记忆。除此之外，学生也应搜集和整理在阅读训练中遇到的生词，并定期复习巩固。教师也应了解每个单元或者每个话题中学生易错、易忘的词汇，在平时的教学中，有意识地强调这些词汇的用法，这样可以更好地帮助学生记忆词汇，从而提高词汇教学效率。

2.5 改善英语词汇的教学方式

高中阶段英语词汇的教学方式是影响英语词汇教学效果的一项非常重要的因素，因为现阶段在高中阶段英语词汇教学中所采用的教学方式非常单一，英语词汇的教学效果并不理想。所以要在以后的英语词汇教学中法改变单一的教学方式，有效提高学生对英语词汇的掌握。在教学中教师要改善英语词汇的教学方式，可以采用以下兩种英语词汇教学法。其一，情景教学法。高中阶段的学生对英语词汇的记忆效果不是非常理想，这与学生学习英语词汇的学习兴趣有很大的关系，大部分学生在英语词汇学习时总是采用死记硬背的学习方式，这样单一的学习方式很容易导致学生在学习时失去对英语词汇的学习兴趣。在英语词汇教学时采用情景教学法，让学生对英语词汇进行记忆，可以有效地提高英语词汇的教学效果，这就要求教师在教学前做好情景教学的准备工作，对词汇应用的具体语境进行详细分析，在教学时尽可能创造一种相似的语境，这样可以有效提高学生对英语词汇的学习兴趣。例如，教师在讲述“disable”“overcome”和“beyond”三个词汇时，可以创设一种与这三个词汇语义相似的语境，让学生在学习这个三个词汇时能够清楚地理解这三个词汇的具体含义。其二，在英语词汇教学时可以借助相应的电影、杂志等材料进行教学。学生在英语词汇学习的过程中会产生很强的枯燥感和恐惧感，如果学生缺乏英语词汇的学习兴趣，那么就会严重影响学生学习英语词汇的学习效果，在教学中教师可以让学生观看相应的英文电影片段或者是相应的英文杂志，这样可以提高学生的参与度和提高学生对英语词汇的学习兴趣，增强学生学习英语词汇的效果。

结束语

在高中英语教学中，词汇是重中之重，掌握大量的词汇是英语学习的基础。如果离开了词汇，其他基本的语言技能，如听、说、读、写等都无法进行。因此，在高中英语词汇教学中，教师应将新课标改革理念与高中词汇教学有机结合，转变单一的词汇教学模式，创设真实的语言情境，帮助学生归纳词汇常用的意思，将教学与学生的日常学习相融合，提高高中英语词汇教学的有效性。只有这样，才能从根本上提高高中英语词汇教学的效率，确保学生科学掌握并地道使用所学词汇。

参考文献

[1]马淑丽.高中英语词汇教学主要问题分析与改进策略[J]，作文成功之路（上），201 5（2）：57.

[2]申静.浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].新课程（中学），2014（5）：187.