李士林：浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

李士林

摘要：在小学数学课堂教学之中，对于学生自主学习能力的培养至关重要，学生自主学习能力的高低是学生数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要衡量标准，而且对于学生自主学习能力的培养还能够有效的促进学生数学知识体系的完善以及数学知识基础的夯实，对于学生未来更高阶段的数学学习有着很重要的影响。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何在小学数学教学之中有效的培养学生的自主学习能力谈一谈自己的一些看法。

关键词：小学数学教学 学生 学习能力 学习兴趣

在传统的小学数学教学中，教师在教学任务的压力下，往往会过度重视学生在考试中取得优异的成绩，而不是从根本上提高他们学习的能力，随着国家教育体系的不断改革，国家要求在学生的教育中应该更重视学生自主学习的能力.在现阶段的小学数学教育中，教师在教学中往往存在以下几个问题：首先，教师在教学模式上依旧按照传统的教学方法，相对于现阶段教学已经落后;其次，教师追求教学达标，而忽视教学质量;最后，学生过于依赖教师，自主学习能力差，因此，培养学生自主学习能力是现阶段小学数学教学中迫切的任务.

1、提高学生间的合作与互动

在传统数学课堂教学中，大多数都是采用单向传播模式，教师努力教，学生机械学。在这种被动教学模式下，学生参与教学几率不多，几乎都是被动接受。因此，学生逐渐就丧失了学习数学的激情。因此，采用有效策略激发学生自主学习能力，改变传统数学教学模式，就要借鉴西方国家在教学课堂上采用的积极讨论、自由开放及小组合作等各种形式，从而有效促进学生与学习间的合作与沟通。例如教师按照数学课堂所教授的知识内容，将相应人物布置给学生。然后让学生按照一定标准自由分组，通过小组讨论后将每个小组讨论结果展示到黑板上，对结果进行比较分析。通过这种模式，学生就能够主动参与到课堂教学中，提高学习积极性，同时也巩固了自身基础知识。

2、采用生活情景激发学习兴趣

在传统数学教学中，大多数都是采用单向传播，老师授课学生听课，这种方式根本不利于学生学习，尤其是小学生本来注意力不集中，比较好动，因此这种教学模式效果不太理想。长此下去，学生就会产生厌学、倦学情绪，丧失了学习数学的兴趣，从而产生恶性循环。因此要培养学生自主学习能力，就必须要扭转传统教学思想，采用比较新颖的教学手段。当然在新颖教学手段中，生活情境教学是比较常用方法。在小学数学教学中应用情境教学法，主要是从学生生活实践入手，立足学生自身的知识经验，在教学中营造生活情境。如今许多小学生认为数学知识没多大作用，与现实生活联系不大，加之各种枯燥乏味的数字和定理，让学生极难理解，因此许多学生就产生厌倦心理，认为可学可不学。这种认为是错误的，是片面的。事实上数学知识来源生活，生活中处处有数学知识，因此教师应该多深入实际生活，从实际生活中寻找经验引导学生学习，就能够提高数学课堂的生动性与趣味性，自然就能够培养学生自主学习能力，能够将所学数学知识灵活运用到现实生活中。例如在学习基础数学题时，就应该融入一些生活化元素：梨子一斤五块，今天你妈妈卖出30斤梨子，请你帮你妈妈计算一下应该收入多少钱？这个例题看似非常简单，但是却能够给学生提示与感知，小学生在思考这个例题时就会采用连续相加，然后教师就应该趁机引导学生：是否还能够采用更快速简单的计算方法解决问题呢？随机引出乘法运算。通过这种生活化教学，就能够让学生从枯燥的数学符号和定理中跳出来，有效激发他们学习数学的兴趣。经过这种多次练习，学生就能逐渐培养出寻找更加简单快速的计算方法，从而培养出自主学习能力。

3、培养学生的思维能力

学生自主学习能力的提高除了需要自身主观的因素之外，还需要一定的客观因素作为支持，而客观因素之中，学生的思维能力显然是其中比较关键的一个。众所周知数学是一门对于学生思维能力要求很高的学科，包括逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象力等等，这些思维能力构成了学生学习数学的主要依托。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要有意识的去锻炼学生的思维能力。例如，在学习《找规律》这部分知识内容的时候，规律的找寻需要学生良好的逻辑推理能力和总结概括的能力，而这部分知识的学习也会很好的锻炼学生的这两种思维能力。笔者在这部分学习的时候就有意识的强化学生的这两方面的思维能力，在课程内容的基础之上笔者选择了很多规律性的图案、数字组合等，让学生们从中寻找出一定的规律来。通过这样的方式，学生的逻辑推理能力得到很好的锻炼，为学生在未来初高中阶段数列知识内容的学习打下一个良好的基础。而且学生思维能力的提升让学生在面对数学问题的时候变得更加的自信，而且也更加乐于去进行数学知识的探索和学习，在这样的状态之下学生的自主学习能力的提升将会变得更有保证。分组合作中学习与性格都得到进步与成长.

4、实现多媒体教学，自主学习与网络教学相结合

多媒体教学随着科技的进步、社会的进步已经全面地进入我国教學课堂中，在小学数学教学课堂中，多媒体网络教学也起到了重要的作用.数学对学生而言本就是一门十分枯燥且具有难度的学科，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，这将严重影响学生在数学学习上能力及兴趣的培养，因此，在小学数学教学中，教师应该将教材知识与多媒体教学相结合，帮助学生进一步提高他们自主学习的能力，通过多媒体教学，教师将教材上静态的知识文字转变为动态生动的视觉享受，充分调动学生在数学课堂中眼睛、耳朵与大脑的同时运作.例如，在小学数学二年级上册教材中，教师进行“角的认识学习”的教学时，可以利用多媒体将生活中常见的角展现在课件中，帮助学生进一步理解钝角、直角以及锐角.学生们在“角”这一概念上得到了更加广阔、深入的思考空间，不仅在课堂中提升了学习能力，还提高了课后习题的自主解答能力，

结语

总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师应该采取多方面的教学策略来培养学生的自主学习能力，让学生能够由被动的接受数学知识变为主动的探求，让学生产生更为持久也更为强烈的数学学习欲望，从而为学生未来更好的数学学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].科教文汇（上旬刊），2015（8）：106 - 108.

[2]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力一——小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）：157.