小学语文“读”与“写”能力培养

郭海春

摘要：小学语文中的读和写，就是我们的唇和齿，两者相互辅助，共同促进了小学生语文综合素养的提高。良好的阅读习惯，不仅能够帮助学生对阅读产生大量的兴趣，还能够帮助学生养成良好的思维习惯。良好的写作能力的培养，能够让学生更好的表达自己的想法，更好的与世界交流。两者的相互作用和相互促进，促使小学生在学习过程中，阅读能力、思维能力、想象力的不断拓展，全面提升了小学语文教学的质量。

关键词：小学语文 读和写 能力培养 阅读能力 写作能力 想象力

小学语文中的“读”即阅读，阅读是通过对他人的作品或文章进行思想整合和汇总，将有用的内容吸收消化的过程。小学语文中的“写”即写作，写作是通过文字将自己的所思所想表述出来的过程。读和写这两个个过程是相辅相成，共同作用于小学生语文能力的提高。提高阅读量，大量欣赏文学类作品，就能为锻炼写作技巧打好基础，大量的写作，不断的尝试对思维信息的重组，就能促进阅读，读懂文章中的深层含义。但是，现在小学生在实际的教学生活中，往往阅读的时间只能局限于早读的短暂时间，阅读无法做到真正的深入，从而对写作的促进作用微乎其微。如何利用阅读推动写作能力的提升，通过写作拖动阅读能力的提升，这两个过程的相互促进关系，是作为语文教师需要思考的问题。

一、激发学生的读写兴趣

兴趣是学生自我督促和自我学习的原始动力，学生在兴趣作用下的学习是十分快乐的享受。因此在小学语文教育中，激发学生的读写兴趣，是语文教学的重要方向之一。小学生在实际的教学过程中，往往通过接受老师们讲授的知识，来写作，写作的过程中，遇到挫折和打击，就会对学习失去兴趣，导致教学工作的无法继续。因此在实际的教学工作中，教师应该根据学生的年龄特征、认知特征，为学生制造良好的读和写的兴趣培养环境，以情境教学为推动，促进学生在学习中的自主性，帮助学生建立对语文教学中的读和写的良好兴趣[1]。

二、读后感教学法

读后感是我们在阅读后，对文章的感触和理解的表达文体，它是在阅读文段的基础上的情感升华和共鸣，具有更深的、更广的思想范围。在教学过程中加入对读后感的写作要求，在课堂上，对课文进行深刻解析，引导学生们能够结合自己的生活，将自己的情感和思考表达在文字之中，不仅是对学生的感情表达培养，更是读和写的良好结合，促进学生读写能力的发展。如在小学的课本中《春天来了》这节课程中，就可以在讲解春天来了的变化，自己对春天的感受。引导学生对自己对春天来了写一篇读后感，用自己对春天的切实感受，让学生在写作中有话可说，有事可讲。这个过程不仅增强了学生的写作技巧，也能帮助学生养成良好的写作心态[2]。

三、仿写和改写

我们总在追求美好，追求美好的文字和经典的文章。对于经典文章和优美文字片段的改写和仿写是小学生作文教学中重要的一部分，通过仿写练习，不仅能阅读好的文章和片段中的遣词造句的技巧，也能让学生不停的思考，在原文基础上，表达自己的感受。因此，小学语文老师在作文写作课程中，可以准备一些经典的文章和经典的片段，在课堂上让学生们进行仿写或改写，帮助学生们规范自己的写作习惯，帮助他们掌握写作技巧，帮助他们更好的表达自己的所思所想。如对于冰心的作品，可以让学生来进行阅读和仿写，让学生们自己去选自己喜欢的文段，选自己喜欢的文章，通过仿写，将自己的所思所想表达出来。冰心的作品，不仅能帮助学生树立正确的思想意识，也能帮助孩子们提升写作技巧，对于小学生教学而言，是不可多得的仿写教材[3]。

四、文章故事的續写

文章故事的续写，是对原文基础上的一种想象力的开拓，我们也知道写作的过程是一个思维活动的过程，这个过程中，是否能够将已有的知识充分发挥，良好的语言组织能力都是很重要的，但是更重要的是想象力和创造力的作用。一篇文章如果没有想象的空间，能够给人以心灵的冲击和共鸣，不是一篇好的文章。因此让学生在原文基础上扩写和续写，不仅能够让学生对原文的每个细节做出思考，更能帮助学生开拓思维，拓展想象，让自己的文章灵活起来。这个过程就是—个不断阅读、理解、写作的过程[4]。

结语

阅读是写作的基础，大量的阅读能够帮助学生拓展知识框架和知识层面，让学生能够更好的丰富自己的写作内容。小学语文老师在教学过程中，一方面要注重学生的阅读习惯的养成，另一方面要利用阅读和写作的结合点，让学生在阅读后，尝试写作，这个过程不仅能够帮助学生提高语文的写作能力，也能够帮助学生提高人文素养，拔高语文教学的质量。

参考文献：

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）：78-78.

[2]宋秀莲.探究小学语文教学中读写结合能力的培养[J].科技创新导报，2013（36）：121 -121.[3]舒建业.浅谈小学语文教学中学生审美能力的培养[J].读与写（教育教学刊），201 3，10（8）：199-199.

[4]徐征辉.在小学语文阅读教学中培养思维能力[J].读与写（教育教学刊），2011，08（3）：149-149.