小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨

未岩

摘要：现代心理学家布鲁纳说过，对学习最好的刺激就是让学生们对某件事物产生兴趣。兴趣可以对学生们的学习产生很深远的影响，比起老师的督促和简单的说教来说，兴趣所产生的效果是事半功倍的。对于一段动听的旋律或乐章，让有音乐阅历的人鉴赏是比较容易的，但对于没有什么音乐修养和审美经验的小学生来说就有一定的难度，让他们觉得音乐欣赏课枯燥无趣。所以激发学生们的音乐兴趣，才能把音乐的魅力传递给他们，才能上好音乐欣赏课。

关键词：小学 音乐欣赏 学习兴趣

学生们学习音乐的兴趣可以通过形象具体，形式新颖的事物调动起来，通过网络资源可以为学生们提供丰富多彩的教学资源，提供更生动逼真的教学环境，让学生们在一个充满愉快和美好的氛围里，可以充分调动学生的多感官的享受。采用丰富多彩的教学方式，激发学生们的学习兴趣，积极引导学生们参与不同的音乐体验，鼓励学生们发表对音乐独立的见解，让学生和音乐的关系更密切，为以后的学习和享受音乐提供良好的基础。

一、巧用网络资源，增添音乐欣赏课的魅力

（一）大量收集网络资源，提供丰富多彩的教学素材

多媒体信息技术运用到课堂教学中，让教学过程更形象和互动，让课堂变得更灵活生动。可以利用便利的网络资源，有机结合相关的文字，图像，声音，动画等，让抽象的音乐变得可视化，枯燥的音乐理论更有趣，让学生们可以在轻松愉快的氛围中感觉音乐的魅力。通过大量收集网络资源，为音乐欣赏课提供了丰富多彩的教学素材，为课堂教学提供了新鲜的血液。比如在欣赏课《牧歌》中，可以从网上下载歌曲，和歌曲相关的马头琴图片，还有蒙古族舞蹈视频等多种资料，声情并茂的把歌曲情境展现出来，刺激到学生们的多个感官，让学生们陶醉其中。在播放蒙古族舞蹈时，引导学生们根据音乐节奏和自己的感觉翩翩起舞，鼓励学生们积极参与，让他们在玩乐中欣赏和学习音乐，自然而然调动起学生们欣赏音乐，参与音乐活动的兴趣和积极性。

（二）活用网络资源，培养学生们创新意识和自主学习能力

网络环境，为学生们提供了一个非常丰富多彩的资源数据库，老师要充分利用好网络资源，为我们所用，激发学生们强烈的音乐表现欲和创造欲，培养学生们创新意识和自主学习的能力。比如在音乐欣赏《鸭子拌嘴》中，其教学难点是分辨打击乐器的音色，音量和力度的变化和对比，通过介入多媒体，就可以化抽象为具体让学生们更容易的通过不同的感官接收到音乐的信息。在欣赏一些音乐创编环节时，因为学生们的年龄小和能力水平较低的特点，可以通过活用网络资源，搜集相关的视频和其他内容等，便于学生们学习。比如《新疆是个好地方》，欣赏学习的主要是维吾尔族歌曲和舞蹈的体验。那么通过网络搜集，播放与歌曲相关的舞蹈，歌曲等，让学生们通过分小组合作创编舞蹈，边唱边跳等形式，让他们在轻松的氛围中体验音乐的内容，培养了学生们的创新意识和自主学习的能力。

二、采用丰富多彩的教学形式，让音乐欣赏课充满活力

每一个学生们都可以成为音乐欣赏课的主人，培养学生们的音乐兴趣，提高他们的鉴赏力，让他们的精神生活得到更多满足，身心健康协调发展，可以采用丰富多彩的教学方式，让音乐欣赏课充满活力，获得孩子们的喜欢，提高音乐欣赏课的教学效果。

（一）通过故事和表演的形式，调动学生们的参与意识

每个孩子都喜欢听故事，老师可以根据这个特点，可以通过音乐内容来编制故事，结合图片和音乐边听音乐边讲故事，可以迅速抓住学生们的注意力。比如在欣赏《动物狂欢节》时，编了一个动物们在一起过新年的故事，加深他们对音乐作品的理解。另外可以通过表演的形式，调动学生们强烈的参与意识，老师可以根据音乐欣赏的具体内容，来决定选择哪种表演形式，舞蹈表演或者歌唱表演，还有各种角色扮演等形式。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，可以先让学生了解音乐的故事内容，然后根据音乐，用大胆的神态或表情进行表演，表现不同的玩具可爱和顽皮的形象。结尾部分，把来不及回玩具箱的凌乱感也表演出来，对于欣赏本课非常有说服力。

（二）通过游戏形式，调动学生们的热情

小孩子都喜欢玩游戏，在音乐教学中，采用音乐游戏的教学模式，小孩子们都非常喜爱和热情，尤其适合低年级的音乐欣赏课，愉悦性和互动性都非常强。比如听赏《跳绳》，老师就可以让孩子们边听音乐边跳绳，感受音乐的快乐活泼的节奏，在愉快的氛围下跟着节奏运动。又比如，在听赏《捉迷藏》，可以先让学生们听一遍，然后可以让几位学生，在音乐背景下玩捉迷藏的游戏，学生们更容易体会到这首音乐要表达的内容。

（三）小组讨论式，发挥学生们的主动性

在音乐欣赏课中，音乐是占第一位的，而音乐的主体就是学生，每个学生都有自己的主观色彩，老师就是让学生和音乐服务，引导他们紧密相连。老师要尊重学生们的想法和点点滴滴的音乐感受，关注他们对音乐的反应，允许学生们畅所欲言，漫谈音乐感受。这时可以采取小组讨论的形式，这种方法就比较适合中、高年级的学生。比如《瑶族舞曲》，老师可以先组织学习音乐的主题，然后让学生们欣赏音乐后，分小组进行问题讨论。像这首曲子分几段？每段的速度、拍子、力度、主奏乐器、旋律、节奏、情绪等要表现什么内容？让学生们展开讨论。最后老师组织学生们发言，然后进行解答和总结，充分发挥了学生们的主动性，让学生们和音乐的关系更进一步。

（四）有建设性的评价，让学生有成功的喜悦感

音乐课的评价是教学过程中的重要环节，有建设性的评价，可以提高教学质量，让学生对音乐更有兴趣，更愿意参与，对音乐课更有感情。老师在上音乐课的时候，要有意识的发现学生们的闪光点，给予更有建设性的评价，让学生有成功的喜悦感，体会到上音乐课的另一种快乐。对于积极回答问题，表现优秀的学生，可以问一些较难的音乐问题，而不喜欢回答问题的就要给一些简单的问题回答，鼓励每个学生都参与进来，给他们更多激励或者肯定性的语言，让学生们有自主学习的动力和兴趣。

总之，让学生们在轻松愉快的氛围中上音乐欣赏课，更能让他们感受音乐的美妙和神奇，激发学生们的学习兴趣，培养他们良好的聆听音乐的习惯和欣赏能力。

参考文献

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