关于大学新生缺乏主动学习能力的案例分析

摘要：对于刚刚步入大学校园的新生来说，能否从高中时期单一的学习状态中迅速走出来，较好适应大学的学习生活，会直接影响到其大学几年乃至以后的学习效果。因此，在入学后对大学新生进行学习能力的培养就显得尤为重要。在这個过程中，作为大学思想政治辅导员最重要的工作之一，就是培养大学新生由高中时期的被动学习状态顺利转变为今后的主动学习状态。

关键词：被动学习 主动学习 自学能力

作为一名高校思想政治教育工作者，非常有幸能够连续三年负责新生的教育工作，这样就为我提供了更多的与95后大学生密切接触的机会，也使我能够更加深刻的了解到他们内心深处的一些想法。在对300多名新生的思想辅导过程中，发现不能较好适应大学里的学习方式的同学并不在少数，这也是导致他们进入大学后学习成绩迅速下降的一个主要原因。

一、案例介绍

向明月（化名），大二学生，90后独生子，来自某某省某某市某县农村家庭，高考分数438分。性格偏内向，话少，朴素，懂事，有礼貌。在开学的新生自我介绍上，声音小且颤抖，简单介绍自己后便满脸羞涩。

该生在我校高职学生中高考分数较高，在高中时期学习成绩优异，但进入大学后却一路下滑，大学一年内挂科三门。究其原因，便是他一直未能摆脱高中时的学习状态，并不能很好的适应大学里的学习方式。通过和他的几次谈话发现，高中时期，家长、班主任每天督促监管其学习，并且强制上自习，使得他的学习虽然一直处于被动地位，但却取得了较好的成绩;而进入大学后，上课时没有了老师的督促，下课后没有了家长的监管，便不能主动进行学习。例如，进入大学后他从未到图书馆查过资料看过书，从未主动去自习室学过习，仅有的几次自习也是在老师的督促下、寝室同学的陪同下进行的，因此成绩迅速下降，最终导致降级。

二、案例分析

在对向明月进行学习督促以及数次谈话过程中发现，该生学习成绩下降的几点原因如下：

1.性格内向、依赖性强

向明月出生在一个并不富裕的农村家庭，从小生活条件较为艰苦，致使其性格细腻、敏感又缺乏自信，甚至还有些自卑倾向。进入大学后，他很难和寝室同学、班级同学处理好各种关系，更是较难融入到集体的生活中去。原本刚上大学时，他和同寝室的一名同学很要好，一直结伴上课、玩闹……但后来因为那个同学的一句不经意的话便对他产生了很大的影响，认为别人都瞧不起他，从此只喜欢一个人呆在寝室，很少和其他同学结伴出行。

2.独立自主性、适应能力差

从小到大，向明月一直是在父母的呵护下长大，无论学习还是生活都被父母安排的井井有条。进入大学后，向明月第一次离开父母，没有了家人的督促和监管，生活和学习开始变得迷茫而又艰难，更为关键的是他很难改变自己的方式去适应大学生活，还是以高中时的状态去面对大学里的各种事情，凡事都要在强制的监管下才能进行，很少有自主学习的能力。

3.缺乏明确的学习目标

向明月一直都没有属于自己的学习目标。无论小学、中学还是高中都是在父母的安排、设计和帮助下进行的，在这过程中他始终是一个被动的接受者，并没有任何属于自己的想法和目标。而他父母对他的唯一要求也不过就是努力学习考上大学，此外并无其他。考上大学后他的父母认为孩子的学习目标已经实现了，再无更多要求，而对于向明月本人来说，突然离开父母的指导，他对自己的未来

三、对策与措施

1.完善自身人格

向明月之所以在离开了父母和老师的管束后就成绩下降，归根结底是因为他没有意识到作为一名成年人他应该要为自己的未来负责任。目前来看，大学生中普遍存在着生理上基本成熟而心理上却有待完善，意识趋向独立而经济却难以独立的诸多问题，致使他们在向“社会人”转变的过程中存在着阶段性矛盾。这个矛盾处理得好，则会强化自我责任感、增强自信心;处理不好则容易累积负性情绪，产生托付思想，引发消极行为。向明月在行为上就一直存在依赖心理，有人督促、看管自己，就能学习，而失去别人的管束则茫然无措。

2.明确学习目标

如果说向明月在高中时期，考入大学是他学习目标的话，那么进入大学后，他这一目标实现，但在以后的生活中就失去了明确的学习目标。为此，我专门为其建立了学习互助小组，选择班级里学习成绩优异、进取心强、参加各项活动都比较踊跃的学生作为其向导，在学习、生活和活动中，对其进行一对一的帮扶，逐渐培养其浓厚的学习兴趣、树立合理的学习目标。

3.加强交流沟通

其实，在与新生的接触中我了解到，性格内向，不善与人沟通者绝对不在少数。究其原因是多种多样的：比如说，现代家庭多是独生子女，本身就备受溺爱，再加之孩子从小到大都是在高负荷的学习压力下度过的，很少有机会与外界接触，也很少知道谦让和为他人着想。对于向明月这样的同学，我们除了鼓励其本人多与外界接触外，还经常找与其联系比较密切的寝室同学了解情况，号召大家在组织各种活动时一定要注意对该同学的重视，让其在温暖的交往环境中重新鼓起学习生活的勇气。

4.增强引导规划

对于大多数学生来说，不太明确自己未来的方向是个很现实的问题。或者说即便对自己的人生有很好的规划却不知道如何实现之，也是个值得探讨的难题。尤其是对于类似向明月这样缺乏主动获取知识性的同学来说更是如此。那么，在入学之初就对新生进行职业生涯和人生规划就显得尤为重要。我个人认为对大一新生开设就业指导课、职业生涯规划课和诸如人际交往类课程等十分有必要的。

四、对该案例的反思

首先，高度重视新生入学教育以及宿舍环境教育。在新生入学就对大学的学习方式、方法告诉学生，让学生在最短的时间内理解大学的学习氛围。同时由于家庭环境的差异、个性的差异、生活习惯的差异，各种社会风气、流行思潮的影响，都很可能成为引起学生缺乏学习兴趣的因素，如果学生不能正确地调整心态，运用恰当的交流技巧，很容易诱发心理失衡，产生心理压力，使寝室成为滋生惰性的温床，这应该引起高校大学生管理队伍的重视。

其次，不断提升辅导员的自身素质。作为新生辅导员不但要细心、耐心、真心地对待问题学生，还要不断加强自身的心理素质，提高心理辅导技能，更要善于抓住导致学生厌学、不能正确对待自己现实情况的心理原因、寻找矫正策略，务必与学校的专业心理咨询（辅导）机构加强沟通，紧密联系，做好此类学生的矫正工作，防止学习成绩再度下滑。

最后，建立家长、校方和社会的多方联系机制。对学生的教育不单单是家长、校方或者社会某一方面的的责任，仅把对学生培养的重任交付给其中的某一个体都是不切实际的表现。因此，需要建立起家长、校方和社会之间的密切联系。在这里，家长的教育，学校的培养和社会各界给予的大力支持都是不可或缺的部分。相信，有了各个层面的引导，再加之学生本身的努力，对其尽快建立起积极主动地学习方式，迅速适应大学生活，进而形成完善的人格，创造属于自己的美好人生都是大有裨益的。

参考文献：

[1]包尔生《伦理学体系》[M].北京：中国社会科学出版社，1998年版

[2]杨建华.发展的异化与异化的反思[J].江苏行政学院学报，2002，（1）

[3]吴建军.值得关注的“前创业教育”[J].中国青年研究，2004，（12）

[4]孙志强.为了未来的事业[J].山东大学出版社，2006，（55-61）

作者简介：

刘伟（1983-），男，蒙古族，辽宁喀左人，讲师，硕士研究生学历，辽宁建筑职业学院工商管理系。