有效使用多媒体优化英语课堂教学

（甘肃省定西市安定区西关小学743000）

有效使用多媒体优化英语课堂教学

马梅君（甘肃省定西市安定区西关小学743000）

利用现代化教学手段，可以表现传统教学模式所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化英语课堂教学，提高学生的学习兴趣起着不可估量的作用。笔者结合自己的教学实践从以下几个方面谈谈多媒体辅助教学在英语教学中的作用及效果。

多媒体优化课堂教学

随着社会的发展，科学技术的进步，电子白板等多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂教学中，并作为一种先进的教学手段越来越多地受到广大教师的欢迎，多媒体教学给传统的英语教学增添了无穷的魅力。尤其是在英语课堂教学中,它所创设的教学情境更为生动、形象、逼真,使难以用语言表述的事物,或难以进行教学操作的内容变得更加直观,达到化繁为简、化难为易的教学目的,易于学生接受,为优化英语课堂教学创造了条件,注入了活力，提高了教学效果。下面我将从以下几个方面谈谈多媒体教学手段在英语教学中的作用及效果。

一、运用多媒体营造良好的课堂气氛

营造和谐的课堂气氛是搞好课堂教学的重要手段,课堂气氛在很大程度上影响整堂课的教学效果。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”设法营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛尤为重要，课前可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师可做适当的讲解，让学生在享受视觉冲击的同时，沉醉于色彩美的氛围里，进而提高学习的积极性，因为只有在愉快的氛围中学习,学生才能释放身心,以积极向上的精神状态投入到课堂活动中。营造和谐的课堂气氛可根据教学内容而定,在平时的教学中,有时在上课前两三分钟播放曲调欢快愉悦的英语歌曲,利用优美动听的旋律，把学生的情感带到乐曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。还可播放一些抒情的英语诗歌的配乐朗诵或一些曲调舒缓的英语乐曲等,一方面有利于放松学生紧张的学习神经，还可为进入英语学习状态创设良好的学习氛围。因此，充分利用电教媒体创设和谐的学习氛围是优化中学英语课堂的有效途径。

二、多媒体教学有利于培养学生学习英语的兴趣，激发求知欲

著名物理学家扬振宁说：“兴趣是成功的秘密。”兴趣是人类对认识和活动的需要的情绪表现，是对事物的一种向往，迷恋或积极探究追求的认识倾向。我们面对的教学对象自制力差，学习很大程度上要依赖学习兴趣，正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”因此，在英语教学中如何调动学生的学习兴趣,激发学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的关键。学生只要有浓厚的学习兴趣，才会积极思考，才能取得良好的学习效果。英语是一门语言学科，需要一个学习交流的环境，光靠死记硬背单词和语法势必会让学生久而生厌，达不到良好的学习效果。比如，在上贝多芬的月光奏鸣曲一课时，我使用的教学手段便是播放月光奏鸣曲的录音，学生很兴奋，被音乐所陶醉，教学效果就比单纯讲解好得多。

另外，多媒体可以提供丰富的语境，它既可以运用在学习新知环节，也可在练习环节发挥作用，尤其是对于初学英语的学生来说，效果更为显著。我们可以设计一个拼写单词的课件，如果学生答对了，计算机就会发出鼓掌的声音；如若学生回答不正确，计算机则会发出继续努力的语音提示。学生做这样的练习就像是在做游戏，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，提高学习效率，达到优化课堂教学的目的。

三、多媒体教学有利于加大课堂信息容量，优化教学方法

向课堂40分钟要质量，是课堂教学的中心任务。传统的教学以教师的讲解为主，学生的主体地位难以凸显，学生参与的深度与广度明显较少，语言实践的机会也不多，有些胆子小的学生很少有发言的机会，而英语又是一门语言学科，所以学生英语能力的形成缺少机会。而多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习积极性和主动性，切实发挥学生的主体作用，提高学生参与课堂教学的广度，从而加快教学节奏，增加课堂学习的信息量，为更多的学生提供了语言实践的机会，为提高教学效率创造了良好的条件。如教授How to get to themuseum?”时，我们把重点、难点，即情景会话，课文理解、图片、要求掌握的单词和词组，课文听读同练习、板书等内容按脚本设计编制成课件，存入计算机中，随时调用，反复重现，大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重、难点繁琐的讲解，为新教材的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏、环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效果。

同时，多媒体辅助教学还有助于学生对所学知识的及时反馈，教师在课件中设计了一些练习，或利用软件中原有的练习，及时检测，对学困生来说避免了抄答案的机会，对优生来说，若他们的答案与计算上的答案有出入，他们会提出为什么？这样便大大提高了学生主动发展的能力。

四、灵活地运用多媒体能培养学生的创新意识

在课堂教学的实施过程中，我们要注重学生创新意识的培养。创新是素质教育的核心，而多媒体辅助教学能够打破时空的界限，化静为动，使抽象的事物变得具体生动，进而给学生展现一个丰富多彩的世界，学生会在不知不觉中被感染、熏陶，继而点燃学生创新的火花。比如，在问路的对话练习中，我们可以设计一些实物模拟图，根据方位，学生间进行随机对话练习，一方面达到了巩固词汇和语法，另一方面培养了学生的创造思维，产生了学习动力。

爱因斯坦说：“想象力知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”只有具备丰富的想象力才会有无穷的创造力。无论学生是具有再造性想象还是创造性想象，对培养学生的创新意识都是至关重要的。在英语教学中，我们可以利用电教媒体创造丰富逼真的立体情景，让学生的多种感官参与学习，展开想象的翅膀，发展他们的创新思维。比如，在教学Happy New Year一课时，我播放一些过新年时的场景，然后让学生展开丰富的想象，设计一下我们应如何过新年，学生兴趣盎然，积极发言，说出了自己的想法。

总之，计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，多媒体课件具有其他媒体无法比拟的技术优势。它的运用改变了以往传统的教学模式，体现了英语课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色。我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，利用其在辅助教学中的作用，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。

（责编 田彩霞）