插上多媒体技术翅膀的语文高效课堂

（河北省清河县杜林校区054800）

插上多媒体技术翅膀的语文高效课堂

焦英荣（河北省清河县杜林校区054800）

高效课堂是语文乃至所有学科发展的一种趋势，也是教学改革的一种必然。这种新的教育改革包括新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使学生充满活力，教师充满激情，使我们的课堂教学变得更加出彩。改革教学方法，调动学生积极性，调整教学程序，多媒体技术在课堂的应用无疑能唱响语文高效课堂的主旋律。

一、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。

同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

另外，多媒体形象直观，能够瞬间引起学生兴趣，使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂，语文中的议论文，说明文，单从文本入手，很难达到教学目的。

比如，《蜘蛛》一课，我把各大洲奇异类型的蜘蛛都用视频和图片的形式引到课堂。如《从百草园到三味书屋》一课，我把三味书屋和百草园现在的图片引入到课堂，让课文变得不再生硬，同时我把北方学生少见的何首乌、斑蝥，以图片的形式引入课堂，极大地活跃了课堂气氛。多媒体技术的应用，能让教师拉近与学生之间的距离，即使我们有时在语言和肢体上很难做到这一点，但教师可以通过课件的制作，找到与学生互动的突破口，一张图片、一首歌、一句话，甚至是练习题出现的先后顺序都可以成为学生兴趣的爆发点。

在教学环节上，以导入为例，在讲《爸爸的花儿落了》时，我给学生播放了《城南旧事》的电影，结果极好地完成了教学任务，所以找一些与课文有关的内容，无论多么牵强，只要能把学生引导到课堂上，让他们开始崭新的一课，都应该是肯定的和正确的。

二、适合先进的教学方法，适合动态的语文课堂

教师教学以点拔为主。点拔法的最大优势在于节省大量时间，留给了学生。学生要思考、要练习，他们需要动起来，这才是有效的课堂，而点拔教学法是最适合这一课堂模式的。点拔教学法的精髓是相机诱导，适时点拔。也就是教师要在学生最需要的时候及时出现，帮助学生点中要害，指点迷津，这一方法不一定给出答案，解决问题，但一定要提供学生思考问题的角度，或者解决问题的方法，或者是问题的难点。

高效课堂不需要教师在讲台上口若悬河，让学生动起来，才是课堂成功的标志，但学生动起来，不是表面形式的乱哄哄，而是扎扎实实的思考，思考的过程，别人无从知道，这就要求教师统筹课堂，在学生回答问题和提问问题的过程中，掌握他们思考的症结，和他们需要解决的难点和重点，课堂是动态的，是延展的，也是需要教师引导的。

我在指导话题作文《抵制日货》时，学生对这一话题很是陌生，无从插手，没有思路。于是，我把抗日战争的图片和甲午海战的视频放给他们，并点拔说：“抵制日货是国人的一种爱国情感，爱国是实质。”教师前期准备课件一定要目标明确，内容要丰富，这样才能适应学生学习的要求和动态的课堂需要。

三、增加课堂信息量，成为解决学时矛盾的重要途径

让课堂内容丰富多彩，节省大量的时间，提高课堂效率。我们课标中的教学目标是有限的，但我们的课堂却是丰富多彩的，语文高效课堂，我们不仅要设置长期的教学目标，也要设置一个单元，一个学期的短期目标，当我们的学生在学习的过程中出现了新的情况，在这里我指的是出现了我们没有设置的教学目标，而学生又特别感兴趣，这就要求教师要及时调整思路，打破教学程序，适时适当地补充内容。

语文的工具性和人文性，也决定语文课堂的复杂和多样化，如果实现高效课堂，那么多媒体的利用无疑是最好的选择。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课教师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多、课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。

例如，在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。它能填充更多的内容，节省教师板书的时间，当课堂总结时，也可以及时翻看。

四、改善教学环境，让教师集中精力组织和讲授课堂教学内容

多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对教师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

五、改善了师生关系，真正体现了语文课堂人文性的一面

传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，教师就是教师，学生就是学生；高效课堂中的教师，既是教师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是教师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。在多媒体的世界里，教师不一定是教师，而学生也不一定是学生，他们想到与课文有关的视频和课件，他们甚至要求教师制作的课件要链接到他们的微博和个人主页，展示他们个人风彩和独到见解，极大提高他们学习的主动性。

（责编 金东）