小学体育课学生自主学习之实施探讨

（广东省饶平县钱东中心小学515726）

小学体育课学生自主学习之实施探讨

詹速程 张得爱（广东省饶平县钱东中心小学515726）

小学生的生理、心理特点决定了小学体育课程与其他课程的差异。在以人为本的课程新理念的要求下，小学的体育课程应当进行怎样的改革是非常值得探讨的。“自主、合作”是小学体育课程的设置新理念。但在实施过程中，应当将传统的小学体育教学中优秀的传统与新理念相结合，探索以人为本的小学体育教学新理念。

一、教师的素养是自主学习实施的保障

教师素质是决定体育教育目标实现的基础。教师的素质有一般素质、专业素质、教育素质等，教师的素质直接决定小学体育课自主学习的实施效果，因此需要在教师的一般素质、专业素质以及教育素质等方面对教师进行培养与培训。

首先，体育教师的专项技能的合理运用，对学生参与体育的积极性产生一定的影响。教师的综合素质需要通过专业技能、理论知识以及其他课程的不断培训得到提高，体育教师的再教育非常必要。其次，教师的教学技能对培养学生的体育兴趣有促进作用。良好的教学素质不仅能高效地提高学生的运动技能，也能很好地宣传体育的良好功能，所以教师的教学技能对学生了解体育和参与体育，也是非常重要的因素。因此，将教育学与体育学相结合，才能提高教师的教学素质。再次，教师的评价方法也会激起学生的体育兴趣。在体育成绩的评价中，面对体育特长生，要及时评价，但也要为他们设定更高的目标，保持他们参与体育的欲望，为取得优异成绩，做好铺垫。另外，在教学过程中，碰到体育差生要及时肯定他们，关注他们，使他们感到被期待、被认可，从而感受另一意义上的成功。教育手段的运用得当是培养学生兴趣最好的方式。因此，教师的教育素质对学生的体育兴趣的培养会使学生终生受益，特别是小学生，往往非常主观，喜欢的教师就好，不喜欢的教师即使专业水平很高，学生可能都会产生抵触情绪。因此，教师的专项素质对学生的培养是非常重要的。

教师教育素质的提高可以通过自学与参加培训相结合的方式。政府和学校应当承担起提高教师素质的责任。制定计划定期培训教师提高其专业素质和教育素质，这样才能将小学的体育教育课程的教育理念推行实施。

二、小学体育课程自主学习的实施措施

（一）教师的教法手段要不断创新

传统的体育教法多以教师示范讲解、学生的练习为主，为激发学生的自主参与主动学习的热情，教师要善于挖掘体育教材中的兴趣因素，通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用。在教学过程中，体育教师通过分组教学，培养学生的合作能力，利用好学校的现有的资源，拓展学生的合作能力，为学生的交往能力，提供一个良好的发展平台。教师在教学中不但要教会学生动作还要教会学生学会观察动作，对学生进行提问，反馈信息，不断总结，以便不断提高教学的效果，也使课堂更加接近学生的实际需求。

（二）尝试通过比赛引导学生的体育运动兴趣

在体育教学中，合理应用体育竞赛来激发学生求胜欲望，以保持他们参与体育的高度兴趣和关注度。但也要在规则制定上适合学生的实际发展，不能要求过高，更加不能让学生在比赛中，发生一些不必要的伤害事故。可以通过设置不同的比赛形式调动学生的积极性，但比赛的设置不能太难，特别是女生，对比赛等对抗性的项目有抵触情绪，因此应当设置趣味性的比赛项目使学生先提高兴趣，然后通过开导、引导等方式适当增加难度，将比赛的形式融入日常的课程中，让学生不怕、不畏惧体育比赛，同时锻炼了学生的心态和处理问题的能力。

（三）培养学生自我参与体育锻炼的习惯

体育教育的目的是培养学生具有一定体育能力，并且能够自觉地参与体育，保持身体健康。因此有意识培养学生的自我锻炼能力极为重要。自我锻炼的习惯和能力包括以下几方面：1.认识能力：包括学生对体育重要性的认识、参与动机，以及对体育与健康相关知识的理解、分析能力。2.实践能力：了解体育对健康的影响，并利用体育来维护身体的健康，以提高自身的健康水平和生活幸福指数，培养独立进行体育锻炼的能力。3.应变能力：能够利用自己学习到的体育知识，在自我锻炼的过程中，能够自我调节运动的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等等。4.反思能力：学生通过参与锻炼，能够自我评价自己的锻炼效果，不断进行反思，修正自己的锻炼习惯。

因此，开设选修课适合学生的发展需要，更加有利于激发学生参与体育锻炼的动机。只有充分激发学生对体育的兴趣，学生才能全力参与到体育运动中。学校以及体育教师应在综合各项体育设施的情况下，尽可能多开设学生喜欢的项目，以满足学生实际需求，构建学生参与体育活动的良好平台，为培养学生的体育能力，创造有利的物质条件。

（四）改变传统的教学组织形式，构建良好的自主学练的环境

教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式在教学中的应用是，应考虑学生的实际和教学的实际资源。一方面，实行个体教学的过程中，教师不但要处理好体育优生和体育差生关注的情况，还要充分发挥体育特长榜样的重要作用，利用体育特长生指导和分担教师的工作量。毕竟在一堂课里，充分关注每个学生，同每个学生充分交流，这样的可能性是不大的，所以教师在教学中应了解学生的实际和每个学生的特点，以便充分发挥学生特长，服务和关心每个学生，才能公平对待每个学生，科学教学，以培养学生的终身体育锻炼意识和习惯。另一方面，充分利用集体效应，帮助体育差生不断地进步，也让体育优生意识到什么是真正的集体，优秀的人员应该扮演什么角色，结合生活实际，提高分析问题的能力。再者，在自学自练、自评互评的基础上，对他人提出调控的建议，让每个学生了解自我和集体之间的关系，提高学生的集体感。

体育教学过程应不断关注学生自我学习能力的发展，应不断改善和发展学生学习体育的能力，以培养学生兴趣为主，让他们真正喜欢体育，参与体育，变“管理约束性”的教学为“启发、宽容、帮助性”的教学。教师要“放手”让学生自主学练，自觉参与教学的全过程，学会和掌握技术的成功率就高。学生自主学习的过程，也是社会化的过程。通过学生之间的相互交往，提高学生的合作能力。当代社会独身子女很多，很多学生都是以自我为中心，比较难相处，通过体育活动，既增加了学生交往的机会，也让其他人了解自己，扩大了学生的交际圈，有便于健康完整的成长。只有以学生为中心的体育教学，才是成功的体育教学。通过以上措施，可以有效地让自主学习在体育教学中得以贯彻。

（责编 田彩霞）