如何提高小学数学课堂教学效果

（河北省廊坊市第四小学065000）

如何提高小学数学课堂教学效果

岳润华（河北省廊坊市第四小学065000）

提高数学课堂教学效果，向课堂要质量是我们教师一直关注并执著追求的目标,也是当前基础教育新课程改革的基本目标。《数学课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学优劣主要取决于这节课的教学是否有效果。如何使学生在较短的时间内积累到最大限度的文化知识，是摆在我们教学工作者面前的一个长期需要探讨的问题。作为一位数学教师，笔者现将自己在教学工作中的几点体会与大家共勉。

一、在数学教学中要让学生打好基础，练好基本功

数学教学中的基础知识，是学生完成各项数学任务的根本，如果没有扎实的数学基础知识，学生在解析数学题时就会无从下手。这里所说的基础知识，就是指在数学教学中的定义、论点、公式。这些东西要学生熟记在心，运用起来才会更灵活。

如何练好基本功，打好底子？教师就要发挥课堂上的主导作用，更要使学生积极参与，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，要建立良好的课堂气氛，促进师生双方交往互动，把学生转变为真正学习的主人，把教师转变为学习活动的组织者。曾经有人说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”所以教师首先要爱学生，才能让学生真正感到教师既是良师，又是益友，才能使学生真正用心地去学习基础知识，掌握基本技能。

二、在数学教学中要让学生学会缜密地思考

思维的缜密性主要通过细致缜密的分析，从错综复杂的联系与关系中认识事物的本质。为了完整地反映整个事物，必须对可能出现的情况、可能起作用的条件进行全面的思考。

在解题时，学生有时不注意隐藏在题目背后的条件，不注意全面思考而把有用的条件遗漏。在解题时教师要教会学生既要考虑问题所明确的条件，又要考虑问题背后所隐藏的条件。这样有利于培养学生认真细致的审题习惯和思维的缜密性。

三、培养学生的发散性思维

发散性思维是一种从不同方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散性思维要求学生充分发挥想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。不依常规，寻求变异，用给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反三的目的。

四、培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的先导，学生只有对学习产生兴趣，才会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。如果学生在学习上没有主动性，教师只是一味的“一言堂”“一灌式”，相反学生不但不会按教师的愿望完成学业，反而对学习数学产生了乏味感，以致教师的一桶水，学生只喝了不到一杯。教师的数学教学效果不是很明显。如何提高教学效果？不仅要使学生掌握数学知识要领，还要使学生对数学教学产生兴趣，这样才能事半功倍，取得良好的教学效果和学习效果。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，浓厚的兴趣能够促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。但兴趣不是天生的，它是后天形成的，是需要培养和转化的。如何培养学生的学习兴趣呢？这是教师所应具备的一种教学艺术。

（一）培养学生的学习兴趣首先要热爱学生，信任学生，关心学生

1.教师要对学生充分尊重和信任。教师要最大限度地尊重和信赖自己的学生。有尊重才能有信赖，信赖是尊重的表现。充分尊重和信赖学生，是教师爱的具体体现。只有象对待成年人一样平等地对待学生、尊重学生，他们才会在尊重中学会尊重别人，学会尊重自己。

2.教师要充分地了解学生。教师要在教学活动中时刻注意学生的举动，经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，发现问题及时给予帮助。要使学生感受到教师对自己的关心，使这种关心成为学生学习的动力。

3.教师对学生既要严格要求，又要体贴入微。教师对学生既要体贴人微，又要严格要求，两者不可偏废。教师要在思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，也要在生活上对学生无微不至。这样学生才会热爱教师、尊重教师。

4.对学生，教师要因材施教。每个学生都有每个学生的特点，教师要根据学生的感知能力、接受能力和自己的特长因材施教。针对每个学生的真实情况赋予具体的爱，真正做到因人施教、因人施爱。

教师只有发自内心地热爱学生，学生才会发自内心地喜欢教师、尊重教师、热爱教师，热爱教师所教的这一学科，才会对这一学科产生兴趣。

（二）让学生认清学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣

伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”要让学生知道在我们的日常生活中，是离不开数学的，它是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它能够帮助人们更好地探求客观世界的规律，为人们交流信息提供一种有效、简洁的手段。就算作为一般劳动者，也应该具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。马克思说：一切科学只有成功地应用了数学，它的发展才是最完美的。几乎每一门学科要想学好，都要用到数学知识，如果数学不好，那这些学科的学习都会受到限制。现在的社会是飞速发展的数字化社会，只有学好了数学才会在今后的社会生活中立于不败之地。

运用理论联系实际的方法，使学生认清学之有用的道理。结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践的能力，使抽象化的具体化，使枯燥的变生动，使学生学习由外而内、由感性到理性，由此不断对数学产生兴趣。学生认识到了学习数学的重要性，必然会大大提高学习数学的积极性，极大地激发学生的学习热情。

综上所述，数学的基本知识就像硬件，学生的学习兴趣就像软件，二者相相辅相成。如果只有硬件，没有软件，那么学习数学就是所说的“填鸭式”教学，学生没有兴趣，只会学到应学的一小部分，如果只有软件，而没有硬件，那么学习数学也会无从谈起，更谈不上什么效果。只有硬件、软件同时上，发挥教师的教学本领和教学艺术，才会使学生学习数学的效果更明显，才会使学生的数学水平在最短的时间得到最大限度的提高。

（责编 田彩霞）