浅谈高中生物教学中图表的运用

（河北省张家口市第一中学075000）

浅谈高中生物教学中图表的运用

李广明（河北省张家口市第一中学075000）

应用图表来教学，具有高度概括、形象直观的特点，还具有归纳、展示、比较等功能特点。对于图表法的采用，以知识作为内在的联系，把某一内容或有关内容用图或表的形式表示。我结合教学实践从以下几个方面阐述高中生物教学中图表的运用。

图表运用教学

一、生物教学中的图表

（一）图表的类型

对于图表，常见的类型包括：带箭头的、带括号的、带表格的、有坐标式的、有流程式的等。在高中生物学中，内容是很多很繁杂的，而知识点是多而散，对于学生学好其中的内容很不容易。只有教师采用好的方法才能指导学生的学习。下面说说图表在教学中的运用。

（二）在讲授新课时，图表的运用

1.通过教师的引导来完成图表。在教师提出要求的基础上，学生带着这些任务而阅读相关的材料。接着，教师通过引导学生，把有关内容制作成图表。

我以“精子的形成”作为实例进行说明，在教师吩咐学生阅读图文材料后，提出让学生记住在各个时期细胞所有的称呼，还要了解在此过程中的细胞，以及其内的染色体，从其形态、变化的数目来理解染色体在行为和细胞的数量的变化等。从而，把该过程归结成图1。

通过学生的学习，掌握了在两次分裂方面的不同特征，而染色体的数目和DNA分子的数目，找到其中变化的规律，对于DNA分子，了解其复制的过程，以及染色体数目的变化时期，即减半发生在那个时期。

2.通过学生来完成图表。对于教师来说，需要做的是把基本的内容先列出来，对于重点的知识要留有余地，为了学生在阅读材料后，能够在余地填写补充，最后由教师进行点评。我在讲解“基因指导蛋白质的合成”一节时，用的是图2。

3.学生自己设计图表。在减数分裂过程中，通过染色体数目的变化，即：2n→n→2n→n；则得出DNA分子数目的变化，即：2a→4a→2a→a。通过学习“精子的形成过程”，使得学生能够在坐标系上画出染色体数目、DNA分子数目等变化。

二、在复习课中，图表的运用

（一）用于复习基本概念的图表

对于图表，可用于复习，尤其是内涵比较富有、形式单一的概念，或者把几个有关的概念聚集在一起来巩固，如：用图3来巩固在蛋白质、DNA、染色体之间的关系，以及其有关化学组成的关系。

（二）图表用于复习基本结构

图1

图2

图3

表1 ：各种细胞器的结构

通过表1，可以复习各种细胞器的结构。

总之，通过图表法的教学，教师能够节省时间和体力，而学生听得清楚、学的轻松。所以，引用图表是提高生物教学的关键。

[1]刘焕梅.应用生物科学史培养学生提出假说能力的研究[J].现代阅读（教育版），2012（11）．

[2]陈文化.谈生物学科思想在生物教学中的运用[J].文理导航（上旬），2011（3）．

[3]高建军.高中生物实验创新和实验创新能力的培养[J].实验教学与仪器，2011（1）．

（责编 张景贤）