浅谈农村初中物理教学方法

（云南省永平县厂街彝族乡初级中学672606）

浅谈农村初中物理教学方法

陈翠音（云南省永平县厂街彝族乡初级中学672606）

在日新月异社会意识形态下，我们怎样认识、理解物理教学方法。在开展物理教学过程中，往往会遇到哪些问题。针对出现的种种问题，我们应该怎样应对。

教学有法教无定法因地制宜地方特色

伴随着新一轮课程改革如日中天的开展，社会的进步、科技的发展，人们对自身素质的提高也日益加剧，学校的教学质量也受到了空前的关注。教学方法与教学手段也朝着多元化方向发展。选用恰当的、适合于教师的自身特点，方便学生运用、操作的教学方法成了广大教育工作者的困惑。下面我就如何开展农村物理教学法谈自己的几点浅见。

一、物理教学方法的认知和概述

初中物理教学法是多种多样的，但是却没有一种是普通使用的，所以，人们常说“教学有法，教无定法”。

（一）教学方法及其特点

教学方法是在某种教学模式下，教师和学生共同完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系。它具有自身的特点：一是教学方法体现了教师的教学活动和学生的认识活动的相互联系；二是教学方法是为达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。

（二）教学方法、教学方式和教学模式的区别

教学模式是一定的教学思想或理论的指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。教学方法是在某种教学模式下所采取的工作方法体系；而教学方式则是教学方法的细节，教学方法是由许多教学方式组成的。

二、开展物理教学中常遇到的困难

（一）教师队伍自身的问题

1.知识匮乏；2.任务过重；3.缺乏活力；4.缺乏动力：①从教时间长，传统的物理实验教学驾轻就熟，难以挥之而去，对新课程改革推行的教学方法抱有成见，牢骚满腹。②从教时间较短，经验不够丰富的年轻教师，对新的教学方法热情很高，但是如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情。

（二）实验设备的老化和不足

虽然通过“普九”验收，教育教学条件大为改观，但面临的新困难也不少，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验探究。由于缺少多媒体等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件也只能成为摆设。

（三）课程资源开发难

课程资源开发是学校教育教学的一个重要环节，其根据性质可分为校本课程开发、教师课程资源开发、综合实践课程开发等。但由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。教师没有资源可利用、资料可搜集、资源可开发，也就无法完善知识结构、改进教学策略。

（四）教师培训难

物理是一门重理论也重实践的学科，既要动脑，也要动手，所以物理教师就得掌握渊博的理论知识，精确、熟练地操作技能。可是，就目前农村的学校的设施而言，只能是走过场、搞形式，虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身兼有的学识、学校条件等因素限制，不能较好地将培训所得转化为教学实践或以点带面的培训广大教师，不能解决农村教师完善自身素质，提高教育质量难的困惑。

三、开展农村物理教学应注重的教学法

（一）以语言传递为主的教学法

语言是心灵沟通的桥梁，是人际交往的高速公路，是知识传播的主要途径。

1.在讲授上下工夫。讲授法的特点主要是依靠教师的语言，辅以演示实验和各种直观的教具，使学生掌握知识，思维得到启发，能力得到发展。准确的把握讲授法，可以充分发挥教师的主导作用，有利于提高教学效率，便于学生掌握系统的知识。教师在开展讲授法时，要领略好三点纲要：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发，在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，是他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。③讲究语言艺术。

2.在谈话法上下工夫。谈话法是教师依据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出问题，引导学生积极思考，回答问题，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。谈话法也称问答法，是中小学常用的教学法。教师在开展谈话教学法时，应注重以下四点：①要准备好问题和谈话计划。②要善问。③要善于启发诱导。④要做好归纳、小结。

（二）直观感知的教学法——实验法

实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察物理现象的发生和变化，探求规律，以获得知识和技能的方法。开展好实验法应做这几方面的工作：①要制定好实验的课时计划；②准备好实验用品，分好实验小组；③要求学生作好理论准备（复习、预习）；④使学生明确实验的目的、要求和做法。

（三）不容忽视的几种教学法

1.观察方法：①观察要实事求是；②观察要认真、细致、深入；③观察要眼脑并用；④观察要有记录。

2.比较方法：①异中求同的比较，即指比较两个或两个以上的对象而找出其相同点；②同中求异的比较，即指比较两个或两个以上相似的对象，找出其相异点；③同异综合的比较，即指比较两个或两个以上对象的相同、相异点。

3.分类法。分类法亦称归类法。它是根据研究对象的共同点和差异点，将对象区分不同种类的逻辑方法。

4.归纳法。从具体的个别事物的认识中概括出抽象的一般认识的思维方法和推理形式就叫归纳法。

5.理想化方法。理想化方法就是借助于逻辑思维和想象，有意识地突出研究对象的主要原因，排除次要因素和无关因素的干扰，在大脑中形成理想化的研究客体或相互联系，来探索自然世界内在奥妙的方法。

总之，在师资不足，设施短缺或老化的农村开展物理教学可以说是困难重重，但我坚信，在国家高度重视，各级、各界的关心支持下，我们广大教师以科学发展观为指导，因地制宜，开展具有地方特色的物理教学，那么我们农村的物理教学就会向前迈进一大步。

（责编 张景贤）