让识字教学置身“趣”场

徐小玲

【摘要】中国的汉字本身的魅力，足以让我们倾尽一生去探究。在课堂教学中，要在情趣、乐趣、智趣中学习汉字，从学生出发，鼓励他们想象、探究、实践，了解汉字的故事、丰厚汉字的理解、内化汉字的价值，让孩子们学习汉字的兴趣持久、长情！

【关键词】情趣；乐趣；智趣；了解故事；丰厚理解；内化价值

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在漫长的文字演化过程中，好多汉字已经失去了画面性，即使我们认识这个汉字，会书写这个汉字，很难追根溯源，了解它的原始意义。谁能想到“虹”的原意是一条横贯天空的双头蛇，“身”的愿意是腹中有孕的女子呢？因此，我们进行识字教学时，要用一颗重新认识世界的心来用心审读汉字背后的故事，了解它们新鲜的、有意义的一面，为识字教学营造“趣”场，让孩子们参与其中，主动识字，乐于识字，学习更多的知识。

一、在情趣中学习象形字，了解汉字的故事

每一个汉字的背后，都有一个或充满遐想，或充满趣味，或充满温馨，或充满期待的专属故事。许多汉字从外形上就能了解它的意思，想让孩子们喜欢上这些汉字，对它们有浓厚兴趣，我们就要挖掘这些汉字背后的故事，让孩子发现古人的生活，感受他们的悲欢离合，体验他们的爱恨喜恶。因为汉字的本身，就是一幅独特的画面，一段有趣的历史，我们要引导孩子尝试发现这些汉字的新鲜一面，他们就能在情趣中了解汉字背后的故事，知道汉字的原始意义，领略汉字之美。

如学习“壶”时，我先出示一把盖着尖盖、有壶耳的大肚子水壶的图画，让孩子们明白这是个非常典型的象形字，“壶”字显然就是一把水壶的样子，“士”就是尖尖顶的盖子，中间是长长的椭圆形的大肚壶身，最下端则是壶底，在壶身两侧还有小小的半圆形壶耳，使得壶的形象如此细致逼真。这样的壶，是一种用来盛放液体的有嘴器具。

我们要让他们知其然，知其所以然，只有这样有意义地识字，在情趣中学习象形字，了解它们的故事，孩子们才真正地学习汉字。我们坚持这样的识字教学，孩子们对学习汉字的热情会在不断的探究中增长。

二、在乐趣中学习会意字，丰厚汉字的理解

很多对汉字没有兴趣的人，会认为汉字冷冰冰的，枯燥无味。其实汉字并不是大家想象中的那样平淡无趣。我们要有一颗探究的心，善于发现学习汉字的乐趣，把汉字的每个部件看作是生命的存在，把每个部件的样子、意思记牢了，欣赏、品鉴、玩味汉字，汉字学活了，就能领会其文化内涵，丰厚对它们的理解，自然会找到学习汉字的乐趣。

在学《掌声》一课生字时，我这样引导孩子学习“班”。

师：孩子们，这里有个最特别的字“班”， 谁能看懂图画？

出示图画：

生：一把刀把玉分成了两半。师：说得真好，“王”本来指玉，它的中间是一把刀，刀把玉分成两半，这是“班”原来的意思。现在它多指工作或学习的组织。谁能举个例子？生：比如我们的班级是三（7）班，班级里有班长、班干部，还有班主任。师：这指的是学习的组织，谁再说几个和工作相关的词？生：爸爸妈妈每天要上班、下班，有时还要加班。师：一个字让我们理解了那么的词，汉字有趣吧！

再如，学习《大禹治水》一课时，学习“洪”时，出示图片：

我先让孩子们看图理解字义：左边的“氵”就是水流，说明“洪”和水有关，右边的“共”是共同，一共的意思，也就是说很多的水汇集在一起，就成了洪水。这里的“洪”就是大的意思。为了丰厚对“洪”字的理解，课上我又引导学生，有一座很大的钟，我们可以叫它“洪钟”；一个人有很大的福气，我们可以说“洪福”；你们回答问题的声音很大，我们可以说声音洪亮。

这样举一反三，拓展运用，让孩子们在乐趣中学习会意字，既理解了汉字，又巩固运用了汉字。我们着眼于汉字本身的意思，教给它们实用的学习方法，他们学习汉字的热情才得以持久的激发。

三、在智趣中学习形声字，内化汉字的价值

我们要掌握学习形声字的方法与规律，根据它们的特点去发现，从学生兴趣出发，从学生生活出发，从学生已有知识储备出发，创造更多有趣的识字方法，用满腔的热情为学生铺路搭桥，寻找隐藏在汉字中的智慧、童趣，让识字成为他们的乐趣所在。

《掌声》一课中的“犹豫”和“忧郁”，孩子们不仅字音容易混淆，书写也时常出错。于是，课上，我引导孩子比较这两个形声字的偏旁，“犹”字为犬旁，本义指猿类动物。这类动物出洞的时候，一定要把四面八方的动静看清楚，才敢有行动，小心翼翼，畏畏缩缩。而人在拿不定主意时也会和动物一样，小心行事，所以用“犹豫”；而“忧”，左边是心，右边是人的头部。人的心中有了忧愁，人的脸上就会表现出来。因此“忧”和人的心情有关，“忧郁”是指人的心情苦恼、悲伤、自卑。这样孩子们不仅读准了字音，还理解了字义。

再如《夜宿山寺》一诗中的“宿”是一个形声字，学习宿时，先出示“宿”的画面：

师：看懂吗？

生：“宀”就是一间屋子，屋子的中间摆放着一张竹席，席子上有一个人正在躺着睡觉。

师：看懂图就能明白“宿”的意思。

生：“宿”应该是“住宿、过夜”的意思。

师：而表示这个意思的词会有哪些呢？

生：留宿、宿舍、宿营……

师：古代指住宿站，现代指供人休息的住所。这个字还有“年老的、积久的”意思。谁能说几个词？

生：宿将、宿儒、名宿……

师：宿也可以表示计算夜的量词。这时就读“xiǔ”，谁还能说个词？

生：住了一宿，玩了一宿。

师：你们对星座都有一定了解吧，“宿”还有一种意思表示星座，读“xiù”。星宿，会读吗？

这么一学，我们不仅了解了“宿”的三种读音，还了解了它的几层意思，不仅懂得了古人造它的缘由，还懂得了今人对它的认识。这么一学，内化了汉字本身的价值。

中国的汉字本身的魅力，足以让我们倾尽一生去探究。在教学中，我们要在情趣、乐趣、智趣中学习汉字，从学生出发，鼓励他们想象、探究、实践，了解汉字的故事、丰厚汉字的理解、内化汉字的价值，让孩子们学习汉字的兴趣持久、长情！

（编辑：龙贤东）