【摘要】培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。小学生好胜心强,对荣誉更为向往和珍惜。但是,小学生的个人荣誉感较强,集体荣誉感较为模糊。所以,在培养小学生的集体荣誉感方面,我们可以从以下几方面进行努力:一是增强学生的主人翁意识;二是通过各项活动来培养集体荣誉感;三是集体荣誉感要体现在学习上;四是强化学生的个人荣誉感。培养学生的集体荣誉感是一个系统工程,需要师生全方位地行动起来,并持续地贯穿于每一个教育细节当中。
【关键词】集体荣誉感;主人翁意识;活动;学习;强化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
集体荣誉感是一种关心、一种热爱的体现。对集体的热爱,对身边人的关心,这是一种积极的心理品质,是激发人们奋发上进的精神力量!
班级作为一个“学生社会”,是学生学会生存、学会做事、学会共同生活,获得初步社会化的良好场所和“实验基地”。因此,培养学生集体荣誉感就显得尤为重要。
如何培养学生的集体荣誉感呢?我认为可以从以下几方面进行:
一、意识增强集体荣誉感
学生的集体荣誉感,来源于他们的主人翁意识。金师附小有一位优秀班主任说:“我经常对学生强调,每一个同学走出了教室门,代表的就是整个班级,每个人的形象就是班级的形象。同时,我非常注重在学生中树立‘班级即家庭’的观念,让学生懂得班级是自己生活其中的大家庭,对这个‘家’负责、为这个‘家’付出、给这个‘家’添彩,是每一个家庭成员的责任”。把“班级”比作“家”,进行集体主义教育,对学生集体荣誉感的培养起到促进作用。另外,我们要培养学生身在集体中的幸福感和光荣感。
有一次,一个学生请假,我想他负责的那块场地肯定没人扫,并准备自己拿着扫把去扫。可是当我赶到那里时,已经有两三个学生在扫了。当时,我真是很感动,别看是五年级的学生,他们已经非常懂事了。当通过大家的努力把地面打扫得干干净净的时候,他们都笑了。同学们脸上流露出的笑意,说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识了。从那以后,学生们更加热爱自己的学校和班级,主人翁意识明显升华。
二、活动培养集体荣誉感
学生的大部分时间都是在学校里和同学、老师一起度过的。所以,学校和班级的各项活动,如班队活动、联欢会、学校各项活动、课外活动和一些常规检查等,都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。
在运动会中,我带领的班级让我感受到了强烈的集体荣誉感。教师跟班上的啦啦队一起为运动员加油,陪跑的陪跑,助威的助威,好像他们也在比赛一样。在接力赛中,原先我们班名列第一,但是由于两次掉棒,最后成了第三。当揭晓成绩的一刹那,我们班许多学生都哭了。从他们的哭声中,我感受到了他们心中的那份集体荣誉感。这次比赛虽然没有拿到第一,但是它却让学生们的心走到了一起, 充满着浓烈集体荣誉感的班级是不会弱的!
在接下来开展的古诗背诵比赛中,我班学生认真准备,互相监督背诵。因为他们决心要拿回运动会中失去的第一,结果真的如愿了。这个第一确实来之不易,因为抽去背诵的五个同学中,三个是后进生。他们在这次活动中非常的努力,也为班级争了光。
所以在各类活动中都要求学生尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,为班级争取荣誉。这些活动都能增进同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
三、学习体现集体荣誉感
学习是学生的首要任务,集体荣誉感要体现在学习上。只有刻苦学习科学文化知识,才是真正地体现热爱集体。
现在许多学校各年级中的各个班都在比较。这不仅关系着整个班的荣誉,而且也关系着每位同学的荣誉。但是每个班中,总会有几个后进生,拖整个班的后腿。而如何使那些后进生为自己,更为集体的荣誉而努力,成了一个重点。
我所在的班级是全年级学习最好的。我请教了我们班的班主任,她说,刚开始她们班的成绩也没这么好。后来,她首先开展了一次班队活动。活动内容也就是生活在同一个集体,并是一家人,我们要为我们集体加油!而后,几乎每个星期都会拿出一节课,列举一些学生奋发学习,不断进取的例子。有时候也会讨论一些该如何学习的好方法之类的活动,促使学生热爱学习,互相帮助,有好方法大家一同分享,因为大家都是一家人。
人心齐,泰山移。学生们勤学向上,热爱班集体。班级人人有事做,事事有人做,这才是一个优秀的班集体。
四、强化个人荣誉感
我们都能感觉到,越小的孩子,荣誉感越强。可是随着年龄的增加,不少孩子的荣誉感会随着减弱。这是因为许多孩子在成长的过程中,成功体验不足,荣誉感得不到强化。教师应努力提高学生各项能力,为学生提供获得荣誉的机会。如“小小书法家”“阅读之星”“故事大王”“绘画大师”等各种活动,让学生体验成功的喜悦。
总之,学生的集体荣誉感是在平时的学习、活动中慢慢培养起来的。班主任要善于利用各种机会教育他们,使他们一点一点地感受到这个集体是值得他们骄傲的,为自己是这个集体的一分子而喜悦。培养学生的集体荣誉感,不仅对他们的学习是很有帮助的,而且对他们今后的工作、生活将也是受益无穷的。每一个班主任都应认真研究如何正确培养学生的集体荣誉感,这是时代对人才的要求,也是时代对新一代班主任的要求。
参考文献
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[3]陈永明.班主任专业化和班集体建设服务[M].北京:华岭出版社,1986.
[4]米裕庆.班主任工作艺术[M]. 北京:北京市青少年音响出版社,2002.
作者简介:黄滟艳,女,1989 年生,浙江浦江人,本科学历,小学一级教师,现任教于浦江县虞宅乡中心小学,研究方向:班主任。
(编辑:龙贤东)