开展课外阅读 落实素质教育

钱敏艳

【摘要】指导孩子们进行广泛的课外阅读，是语文教学必不可少的一部分。为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文能力，本文在此进行了一些尝试。

【关键词】课外阅读；素质教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为一名语文教师，心里都明白：仅仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们呢？岂能培养出视野开阔的，知识丰富，富有想象力、创造力的跨世纪人才？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，养成写读书笔记的习惯。”

因此，指导孩子们进行广泛的课外阅读，是语文教学必不可少的一部分。我校接受了省“发挥沿海版教材特色，培养学生读书兴趣”的教学实验，目的是通过研究，探索实践。根据沿海版教材选文内容丰富多样的特点，引导学生对知识，对科学的追求，激发学生浓厚的读书兴趣，引导学生课外阅读相关的书籍，从而提高学生的语文能力。我在这方面作了一些尝试：

一、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。学生的读书兴趣不是与生俱来的，而是后天培养产生的。

（一）思想激励引趣

就是鼓励学生从课文走向课外。通过组织学生进行座谈，讲名人故事，如数学家华罗庚“想书”的故事，生物学家达尔文的故事等，使学生明白单单学好课内的知识是有限的，更多的知识来源于课外的学习，许多名人成功的秘密都是多读书多动脑。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看几本书而已，让学生认识到课外阅读的好处，从而激发起其课外阅读的兴趣。

（二）凭借课文引趣

就是根据教材内容引导学生看有关的课外读物。苏教版教材内容丰富，形式多样，有反映地方风貌的，有赞颂改革开放的，有人物故事的，有科普知识的等，很适合引导学生开展课外阅读。例如，教了《大海睡了》后问：“环境世界里还有许许多多有趣的知识，你还想了解环境知识吗？那就请你多看一些有关环境的书籍，如《十万个为什么：天文地理环境》等。

（三）开展竞赛引趣

开展多种形式的竞赛，充分调动起学生的阅读兴趣。进行手抄报、黑板报、故事会、成语接力等竞赛，促使学生自觉去看书，找资料，创造竞争机制，激励情趣，营造一种良好的读书氛围。

（四）定期交流引趣

定期组织“阅读心得”经验交流会和定期展示读书笔记，让学生体会到成功的喜悦，吸收更好的读书方法，促使阅读能力的提高。

二、指导学生选择有益的课外读物

社会上的出版物何其多？并不是每一本都适合小学生阅读。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”所以，指导学生正确地选择课外读物非常重要，我主要从“趣”“广”“适”几方面考虑。

趣，即有趣。枯燥无味之物，谁会去品尝？我们不想把一群天真活泼的孩子全变成孔乙己般的之乎者也，也不指望他们现在就去背高等函数。但正如《安徒生的童话》《十万个为什么》《天方夜谭》等才是孩子们的朋友。有趣的读物才能激发学生的阅读兴趣。

广，即广泛。鲁迅先生在《给颜黎民君的一封信》里告诫少年朋友说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”清代唐彪总结读书经验时也说：“阅读宜必博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”可见广泛阅读的重要。我鼓励学生，只要是健康的书籍报刊，不管是文学还是数学，不管是天文还是地理，你都可以看，这样才能博览群书。

适，就是合适。过深、过古的读物不仅浪费学生的时间，而且会适得其反，使学生厌倦读书。我们没必要拿《邓小平理论》等让孩子们啃，我们也不能为了适合学生的口味而拿一些毒蘑菇来喂学生。诸如《少年文艺》《读写算》《中国少年报》《上下五千年》等都是学生的朋友。

三、指导学生运用正确的阅读方法

要使学生在有限的课外阅读中获得丰富的知识，一定要有正确的读书方法，才能提高阅读能力，收到好的效果。

阅读方法多种多样，归纳起来主要有两种：一是精读，一是略读。课外阅读应该以略读为主。因为课外阅读的内容广泛，小可能也没必要让学生篇篇精读，段段深究。但是略读也不等于囫囵吞枣，只追求数量，这样的结果必然一无所得。略读方法也很多：浏览、泛读、连读等，但无论哪一种略读方法都按“速读—寻找知识 点——摘记”的方法来获取有用的知识。让学生学会根据不同文体，不同读书目的以及自我需要，采用不同的读书方法。在当今时代，尤其要注意培养学生的速读能力，以便他们能够快速高效获取有用的信息。

四、指导学生学会积累和运用

语文教学向来强调“厚积而薄发”。读万卷书，行万里路，而后才能著万言书。要想学生在课外阅读中收到实效，教师还要指导学生在阅读的基础上写读书笔记，因为“好脑袋不如一支烂笔头。”既积累语言，又培养了良好的阅读习惯。读书笔记方法很多：

1.摘记笔记。把书中的好词、好句、好片断摘录下来。

2.提纲式笔记。篇幅较长的文章，用提纲形式把它概括出来。

3.写读后感。把读书时的心得体会写成小文章。

“学习知识就是为了运用知识”。我指导学生开展课外小写作，把积累的好词、好句、写作方法运用到自己的作文中，把积累变成自己的知识，提高了学生的写作能力。

（编辑：龙贤东）