小学语文课外阅读指导漫谈

荀道艳

【摘要】课外阅读是对小学语文课堂阅读的有效延伸，语文教师要重视对小学生进行课外阅读指导。教师可以通过设计课外阅读引导目录，帮助学生提升阅读的针对性；帮助学生制定课外阅读计划，提升学生的持久兴趣；传授学生课外阅读方法，提升阅读的科学性；挖掘学生的兴奋点，提升学生课外阅读主动性。

【关键词】小学；语文；课外阅读

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

素质教育视野下，小学语文教师要改变传统教学理念，构建开放的小学语文课堂。语文教师除了立足于小学课堂，还要尝试将阅读教学的空间向课外延伸，指导小学生适当地进行课外语文阅读。由于小学生尚未形成良好的学习习惯，小学语文教师要对小学生课外阅读进行适当的指导，使之成为课堂语文学习的有益补充，同时拓展小学生阅读视野，拓展小学生语文知识面。那么，小学语文教师如何对小学生进行课外阅读指导呢？

一、设计课外阅读引导目录提升针对性

课外阅读如果没有教师的正确引导，小学生的课外阅读往往会陷入低效之中，如果课外阅读的书籍选择不当，不仅不会对小学生语文素养提升产生积极的影响，甚至会对小学生产生不良影响。为了提升小学生课外阅读的针对性，教师可以为小学生制定课外阅读目录，对小学生课外阅读进行引导，推荐小学生阅读一些优秀的书籍。那么教师如何制定课外阅读目录呢？

首先，选择经典阅读书籍。在人类文学宝库中积累了许多优秀的文学名著，教师要将那些适合少儿阅读的经典书籍纳入小学生课外阅读范围，例如《昆虫记》《假如给我三天光明》《爱的教育》《老人与海》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《汤姆·索亚历险记》《名人传》等名著的少儿版本。

其次，做好课内配套阅读。小学语文教材的阅读课文都是经过精心选择的，无论是从文章涉及的类型，还是阅读的内容，它对小学生的语文阅读能力提升与语文素养培养都具有很强的指导意义。小学语文教师要认真分析语文教材体系，尤其是阅读课文的编排，包括阅读课文类型、内容、难易度等，根据语文教材体系的阅读课文编排特点对学生进行科学指导，实现课内向课外的延伸。

二、制定课外阅读计划提升学生持久兴趣

小学生学习普遍存在缺乏耐性、缺乏持久兴趣等现象。课外阅读需要小学生静下心来满满欣赏，只有为小学生制定合适的计划，提出一定的课外阅读要求，才能提升小学生阅读的自觉性，确保小学生课外阅读的持久兴趣。“兴趣是最好的老师。有了阅读兴趣，孩子才乐于阅读。”

课外阅读计划的制定要综合多方面的因素进行综合考虑，主要包括以下几个方面：一要结合课内阅读制定合理的课外阅读计划，小学生正处于阅读兴趣养成阶段，保护小学生课外阅读的兴趣是关键。教师对小学生阅读计划的制定要成为课内阅读的有益补充，阅读计划要控制阅读的数量；二是要考虑不同类型的阅读任务。教师要从丰富学生知识面的角度全盘考虑，不仅要考虑文学类的阅读，还要考虑艺术、科普、历史等类型的阅读，将之纳入学生课外阅读计划中，通过不同类型的阅读，培养小学生阅读兴趣，拓展小学生阅读视野等；三是阅读计划的制定要遵循循序渐进的原则。阅读是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，在制定课外阅读计划时，教师要考虑不同学生的学习实际与阅读兴趣爱好等，针对不同学生制定不同的阅读计划。

三、传授学生课外阅读方法提升科学性

小学生课外阅读不在于阅读数量的多少，而在于阅读的质量。影响小学生阅读质量的一个最重要的因素，是小学生是否掌握了科学的阅读方法。只有掌握科学的阅读方法，才能实现科学的课外阅读、有效的课外阅读。

教师要指导学生根据不同的阅读任务进行精读、泛读、积累性阅读等。对于文质兼美的美文，要引导学生精心细读，不仅要体会文章优美的语言、文章的道理情趣等，还要善于引导学生揣摩文章的精巧构思等；对于科普、文史等类的阅读文章，教师要引导小学生进行快速阅读，观其大概，快速获取想要的知识；对于知识性的阅读文章，要采取积累性阅读方法，根据阅读的目的与想要获得的知识，采取有针对性的阅读方法。

此外，教师还要引导学生养成阅读动笔的习惯。小学生由于积累比较少，在课外阅读的过程中养成动笔的习惯有助于小学生积累优美的句子与词语，提升词汇量。小学生在阅读的过程中一旦产生了阅读思维的火花，动笔可以帮助小学生把阅读中的感悟及时记录下来，形成语文积淀。教师要根据小学生的语文阅读能力与学习能力交给学生动笔记录的方法，可以是摘抄型笔记，也可以是提纲型笔记、感悟型笔记等。

四、挖掘兴奋点提升学生课外阅读主动性

兴趣是最好的老师，教师作为小学生语文学习的引领者，要善于挖掘小学生阅读的兴奋点，激发小学生的阅读兴趣，从而提升小学生课外阅读的主动性。那么如何挖掘学生阅读的兴奋点呢？

教师要善于发挥榜样的激励作用，榜样可以是学生熟知的名人，也可以是身边的学生、老师。教师要有意识引导小学生读一读名人在阅读中成长的故事，使学生从名人中汲取成长的动力，进而转化为学生自身的阅读自觉行为，养成阅读的好习惯。要善于从学生身边寻找榜样，发挥榜样的引领作用，潜移默化地影响与带动其他学生。教师也是一笔丰富的资源，小学生往往对老师具有崇拜心理，教师要利用好自身对学生产生的影响力，以自己的实际言行引领学生、带动学生，为学生挖掘出一个个兴趣点。此外，教师还可以通过创造展示平台、开展课外阅读比赛等激起小学生课外阅读的兴奋点。

总之，小学语文课外阅读是课内阅读的有效延伸，教师要充分认识到课外阅读对提升小学生阅读能力与语文素养的重要意义。在语文阅读教学实践中不断探索课外阅读指导的策略，激发小学生课外阅读的兴趣，提升小学生阅读的主动性，为小学生语文学习奠定坚实的基础。

（编辑：马梦杰）