对中职数学课堂有效教学策略的几点探讨

王新玲

【摘 要】 中职学校学生的文化基础相对较薄弱，在数学学习中体现尤为突出，课堂很难听懂教师的授课内容，表现出厌学情绪，甚至丧失了学习信心。中职数学教师如何帮助学生从数学入门难到对数学产生兴趣，并付出行动学习数学，需要我们中职数学教师不断地探索数学课堂的有效性教学策略。

【关键词】 中职数学;课堂教学;教学策略

【中图分类号】G643.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

中职学生基础知识普遍较差，尤其是数学学习很难入门，导致学生表现出厌学情绪，甚至丧失了学习信心，产生数学学科学习困难现象。数学是中职学校中一门重要的基础学科，直接或间接的影响到专业课和其他学科的学习，也影响学生今后的知识拓展与能力发展。作为中职数学教师的我思考怎样能够让学生从数学入门难到产生兴趣，并付出行动学习数学。为此我在分析中职学生数学学习困难原因的基础上，浅谈一下我对中职数学课堂有效教学策略的几点做法。

一、中职学生数学学习困难分析

1、从中职学生心理上分析

中职学生把掌握一门技能成为一名合格的岗位技工作为学习的基本目标。学生轻视文化课重视专业课，輕视理论重视实践;还有的学生错误的认为不考大学就不用学习文化课，因此文化课的学习不够重视，在数学课堂中的体现尤其突出，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。

2、从中职学生智力与入学基础分析

多数中职学生形象思维能力较好，逻辑思维能力相对差一些，而学习数学知识的过程多数是逻辑性思维过程，因此对于中职学生来说数学的学习相对困难。从学生对知识掌握上看，由于各种原因的影响，进入中职的学生数学基础普遍较差，对基本的数学概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。

3、从中职数学教材内容结构分析

中职数学教材内容较难且较多，与专业教学内容相结合的少，理论联系实际不够具体，没有很好的体现基础课为专业课服务的理念。学生在学习数学课时，理解知识有困难，学习无兴趣。再加上部分教师不能针对学生灵活的处理教材，导致学生数学学习有困难。

二、数学课堂有效教学策略探讨

（一）创建和谐的课堂教学氛围，培养学生学习数学的兴趣

由于中职学生群体学习困难的特殊性，作为中职教师要把情感带入课堂，改变传统的师生关系，真诚地关怀他们，宽容和尊重学生，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话。相信只有“亲其师”，方能“信其道”。不断地营造宽松、民主、和谐的师生关系，这样才能有效地端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在课堂教学中，对学生表现出积极向上，富有创造性的精神状态，即使是错误的见解或回答，我们教师都要给予及时的肯定、表扬和评价，让学生产生成就感，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

（二）优化教学方法，提高课堂教学效果

1、创设情境，重视课前引入

学生只有对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能真正地获取知识。中职学生要他们自己学习、摸索知识是很难的。一节数学课怎样能让学生产生兴趣，愿意探索下去？课前引入，创设情景不容忽视。

例如，在给新生班级复习初中知识的时讲了一堂“考虑不同的权重”一课。在开课时，我很自然地说，在我们中职期末考核中，平时成绩占30%，卷面成绩占70%，如果我们班的××平时成绩是80分，卷面是40分，问他能不能及格？这时候学生们的情绪高涨，积极地动脑思考，动手去计算。学生们完全进入了“我要学”的学习状态。当我说，下课了，学生们都张开大嘴说，这么快呀。可以说，通过这节课，使我看到，课前引入的重要性。好的课前引入，既使学生们能够自主的学习，又使学生们能够更好的接受新知识。

2、运用现代教学手段，突破教学重点与难点

多媒体辅助教学手段能通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深学生对抽象知识的理解与记忆，因此适合在中职数学课堂中使用。

例如，我在《指数函数定义与图像》新课引入时，采用Flash制作的细胞分裂过程，让学生非常直观、清晰地观察出由一个细胞分裂出两个细胞，由两个分裂出四个，使原本抽象的问题，很容易通过多媒体展示出来。

（三）联系生活、联系专业

温家宝总理提出：中职教学要“在做中学、在做中教”，强调了只有“在做中学才是真正地学，只有在做中教才是真正地教”。专业课要深刻体现学生们的主体性，在实践中感受真知;文化课教学则要尽量做到贴近学生们的生活，为专业教学服务，激发学生们的学习兴趣，以至于更好的让学生们掌握新知识。作为中职数学教师的我在不端的探索课堂教学策略，更新自己的教学观念，向“做中教，做中学”的教育方针上靠拢。

例如，我在“考虑不同的权重”一课中，举了这样一个例子：今天学校来了一个应聘单位，要来招聘一名服装设计师。请咱们服装班的同学们模拟面试官和应聘者进行选拔招聘人员。看谁会被选。

（创新能力、专业知识、仪表形象之比是6：3：1）

内容 满分 蔡XX 王XX 孙XX

创新能力 20

专业知识 20

仪表形象 20

我在让学生做习题时，我又联系生活实际，举了这样的例子：咱们班XX家的吃店原来有三个品种的馄饨，其中菜馅馄饨售价为3元/碗，鸡蛋馅馄饨售价为4元/碗，肉馅馄饨售价为5元/碗。每碗有10个馄饨。该店新增了混合馄饨，每碗3个菜馅的、3个鸡蛋馅的、4个肉馅的。算一算，混合馄饨每碗的定价该是多少？

以上两个实例，把数学课堂教学内容与学生现有的认识和生活经验相联系，让学生充分感受到“数学源于生活，存在于生活，并且应用于生活”的理念，引起学生们的极大兴趣，整堂课在“我要学，我想学”的气氛中进行，圆满完成了教学任务。

课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，在中职数学教学中，教师要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。

参考文献

[1]《职业教育研究》2004.3

[2]《中学数学课堂教学方法》，实用全书.内蒙古大学出版社

[3]《新课程的教学策略与方法》，四川大学出版社

[4]《中学数学思想方法》，湖南师大出版社