浅述农村综合实践活动课程的开展

夏锋

【摘 要】 新课程要求基础教育要以培养创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。在此教育背景下，综合实践活动课应运而生。综合实践活动课是新课程改革的最大亮点，综合实践活动课程中体现了一系列的新课程理念，如注重联系学生的生活世界，注重学生的情感体验，尊重学生的学习方式，反对单纯的分数式的评价，倡导教师作为合作者、指导者、协助者的角色……。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。就综合实践活动课程在农村小学的开展，本文作了浅述。

【关键词】 综合实践活动;农村小学;课程;实施

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

综合实践活动课程是一门必修课，贯穿小学到高中的全过程，侧重培养学生的探究精神和创新意识，有利于学生形成自主、合作、探究的新型学习方式。综合實践活动课程所体现的综合性、实践性和创新性，是新课程改革的核心理念。该课程的积极、全面实施是为国家培养综合创新型人才的有力保证。在农村小学中积极稳妥地实施综合实践活动课程是一个新的课题。在农村小学，普遍忽视综合实践活动课程的实施，缺乏切实可行的活动具体设计方案，更没有完善的组织与管理制度。

如何在农村开展好综合实践活动课的教学呢？

一、了解综合实践活动课程在农村的开展现状

在农村现有师资队伍、配套资源条件下，对综合实践活动这样一个没有相应课程标准、没有相应预设的教学内容、没有成型教学经验、没有专业教师队伍的新型课程，农村小学如何开设综合实践活动更值得我们关注。

综合实践活动课程在农村开展的现状如何呢？

（一）对课程的认识存在不足，主要表现为：（1）课程开设比较随意;（2）课程的地位低下：（3）开设目的呈现功利被动的倾向;

（二）对课程性质和特点的理解存在偏差，表现为：（1）四大指定领域人为地分化实施;（2）活动内容的窄化;（3）学科化倾向严重：

（三）学校管理过程有欠规划，表现为：（1）学校对课程缺少全面规划;（2）课程实施缺乏基本的制度保障;（3）课程管理机制尚未健全;

（四）教师的积极性和指导水平较低，表现为：（1）对综合实践活动课程的关注度不高;（2）教师之间合作有限;（3）指导教师的专业水平有待提高;

（五）学生参与存在随意性及表层化倾向，表现为：（1）参与的积极性不高;（2）小组合作表层化;

（六）课程资源的开发利用很不合理

二、明确综合实践活动课程的主要内容和基本理念

与学科课程相比，综合实践活动课程的价值追求主要不是学术性取向的，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值志趣和取向的。做好综合实践活动课程的教学，首先需要了解并明确其基本内容及其基本理念。只有明确了这些，才能在具体实施中有的放矢，效果显著。

综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。综合实践活动的特性有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

综合实践活动课程的基本理念有三个方面，分别是：一，突出学生主体地位，引导学生主动发展;二，面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间;三，注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。

三、明确综合实践活动课对于农村教育开展所具有的意义

综合实践活动作为必修课程对于促进农村基础教育发展有独特意义，对于农村基础教育的发展有着显而易见的促进作用，其意义主要表现为如下几个方面：

（一）有利于改善农村中小学的课程结构，更好地落实农村基础教育的培养目标;

（二）有利于转变学生的学习方式，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机：

（三）有利于加强学校、学生与社会的联系，培养学生的社会责任感;

（四）有利于拓展学生学习的渠道，缩小城乡学生的知识差异;

（五）有利于改变教师的教学方式;

（六）有利于教育资源的充分利用。

总之，综合实践活动课程作为小学的必修课程有其独特的价值，一是综合实践活动本身具有的本体价值，综合实践活动课程的实施将学生带入了生活世界，培养了学生综合运用所学知识的能力，提高了学生的探索能力和创造能力，提升了学生的社会责任感。

四、更新综合实践活动课程的教育观念

国家把综合实践活动作为一门独立的课程形态来定位，意图是为了凸显综合实践活动课的重要价值，摆脱其附庸地位，引起人们的足够重视，以达到全面提高学生素质的目的。但由于受传统教育观念的影响，不少学校的领导和教师对综合实践活动课在新课程结构中的地位和作用，对课程的性质和内容等理解不到位。有些领导和教师把综合实践活动课与过去的课外活动等同起来;有的教师认为综合实践活动就是让学生玩玩、说说、动动手;有的教师把综合实践活动课主要内容之一的信息技术教育上成了纯粹的计算机技术课……在实施中偏离了开设综合实践活动课的宗旨。

五、做好综合实践活动课程开发

综合实践活动课程对课程资源的开发具有高度的依赖性。这是因为综合实践活动虽然是国家规定的必修课，有其课程名称、课时安排、规定的领域及指导纲要，但具体的实践内容和形式则完全要由学校自己来决定。它是在实践过程中动态生成的，要求学校和教师结合地方、学校的实际和学生的认知水平等灵活组织和确立活动主题。没有丰富的课程资源的广泛支持，综合实践活动课就难以实施，其规定的许多目标也会落空。当前，由于长期受集权式课程管理的影响，学校和教师的课程意识非常淡薄，课程开发能力非常有限，不能充分把握和利用各种课程资源，实际上，绝大多数学校是很难开发出符合质量的综合实践活动课程的。另外，开发和实施新课程都需要投入大量的人力、物力和财力，要求广大农村小学一下子投入大量资金用于综合实践活动课程的开发和实施，确实勉为其难。这些都直接导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设，既没有开发也没有实施。

参考文献

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[3]柏海山.农村小学实施综合实践活动课程初探[J].中小学教学研究.2005.12期