高中英语阅读课教学初探

付椤岚

【摘要】  阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，在整个教学活动中的地位十分重要，学习英语知识需要从读、写、听、说、译五大方面着手，通过阅读教学还能够有效培养学生的听、说能力，对于提升整体教学质量具有重要意义。本文以高中英语阅读教学为分析探讨对象，同时提出部分有效的教学策略，帮助广大教学运用到具体教学中。

【关键词】  高中英语 阅读课教学

【中图分类号】  G633.41                      【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）10-046-01

阅读课是高中英语课程教学中最为常见的课型之一，英语作为一门外来语言，在学习过程中缺乏英语语言的真实语境，不少学生进行听、说英语的计划教师，且以文字性学习资料为主，无论是文学名著、科技文献，还是网络信息、报纸杂志，都以阅读为主，成为学生学习英语知识的主要输入方式，因此，高中英语教师需要重视阅读课教学。

一、高中英语阅读课教学的主要问题

第一，教师的教学方法、教学理念落后陈旧，不少高中英语教师在阅读课教学中，仍然受到应试教育理念的影响，其教学方法与教学理念难以符合新课改的要求。传统的教学模式导致学生在英语阅读课中长期处于被动学习状态，不利于培养他们的自主学习能力，以及发现、分析和解决问题的能力，甚至会严重挫伤其学习英语知识的主动性与积极性，丧失阅读兴趣。第二，阅读课教学模式过于单一，高中英语新教材内容信息量较大，内容新颖、时代性强，符合高中生的兴趣爱好与阅读心理，但是在具体的教学实践中，一些教师并没有充分发挥和运用新教材的优势，仍然将英语课文分解为独立的语言知识点进行教学，没有充分考虑到文章的体裁，运用自前而后的阅读教学模式，将教学重点放在词汇和语法方面。

二、高中英语阅读课教学的有效策略

1.注重语篇模式

在高中英语阅读课教学过程中，不少教师都一直采用从部分到整体分布进行，忽视对课文整个篇章的综合理解。近年来，随着语篇模式在西方国家教育活动中的应用和兴起，语篇分析已经广泛应用到高中英语阅读课堂上，为我国教师提供一定的理论依据与教学指导。语篇模式指的是英语文章的宏观结构，是人们在语言交际中相互期待和遵守的语言组织，在课文的理解与生成中起着关键作用。高中英语教师将语篇模式引入到阅读课中，可以引导学生深层次的理解与把握课文的内在联系与规律，从培养他们在宏观上分析和驾驭整篇文章的能力，有利于学生更好的體育课文所表达的思想情感与框架脉络。常见的语篇模式包括以下四种：提问回答型、主张反主张型、概括具体型与问题解决型，教师根据具体情况灵活应用。

2.运用阅读策略

在高中英语阅读课教学中，教师为提升教学质量运用阅读策略，主要目的是帮助学生更好的理解文章主旨大意，以及体会作者所表达的思想情感，让他们在阅读英语课文过程中，有意识、有目的解决学习中遇到的问题。英语阅读策略主要有以下两大策略：其一，元认知阅读策略，阅读前指的是预读活动，根据课文的题目对阅读内容进行预测，做到心中有数，重点放在课文的开头与结尾;阅读中包括自我监测与提问，不断发现问题、解决问题;阅读后主要是个人反馈，对课文内容进行正确的评价与理解。其二，认知阅读策略，扫读指的是快速浏览整个英语语篇，找出主要细节内容;略读直奔主题，略过不重要的内容;跳读则指的是不需要逐词、逐句的阅读，找出有效信息即可;详读包括理解语法、词汇与整篇课文。

3.增加阅读数量

在高中阅读课教学实践中，教师要想有效提升教学质量和学生的阅读能力，需要想方设法提升他们的阅读量，仅靠课堂时间与教材内容远远不够，需要通过一定数量的阅读实践。所以，高中英语教师教师应引导学生进行一定数量的课外阅读，并坚持长期阅读，帮助他们筛选好阅读材料，拓展学生的英语阅读视野。阅读材料类型应该多样化，涉及到文学名著、人物传记与风土人情等，比如《The Mango On The Street》、《Uncle Tom's Cabin》等;同时，体裁应该包括议论文、说明文和记叙文等;阅读内容应循序渐进、由易及难，逐步提升，课堂内外有机结合。另外，教师也可以让学生阅读一些英语报刊杂志，像《21世纪英文报》、《国家地理》和《时代周刊》等。

4.借助信息技术

现阶段，信息技术已经广泛应用到多个行业与领域，在高中英语阅读课上，教师可以充分借助信息技术，发挥多媒体教学设备的优势，充分体现出高中英语阅读教学形象直观、信息量大、资源共享与教学灵活等优势，这也是新课程标准对高中英语教师的基本要求。教师在开展阅读教学活动时，可以利用信息技术搜集一些与阅读内容相关的图片、视频或音频等资料，营造一个真实的英语语言学习情境，与学生的内心情感产生共鸣，激发其学习欲望。例如，在进行《Journey Down the Mekong》教学时，教师可以在多媒体教学课件上插入一些湄公河美丽风景的图片，或者播放一些关于湄公河的视频，使阅读教学内容生动形象的呈现在学生面前，以此调动学生的学习兴趣，提升学习效率。

三、总结

总而言之，在高中英语阅读课教学中，教师应更新教学理念，灵活运用多种科学有效的教学模式与教学方法，帮助学生更好地学习与理解英语课文内容，培养和提高学生的综合英语能力，为他们将来的学习与成长奠定坚实基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘阳. 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2014.

[2]宋文风. 网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆大学，2013.

[3]靳东利. 高中英语阅读教学的问题及对策分析[J]. 学周刊，2016，02：180.