九年级物理实验教学问题及对策探析

季华伟

摘 要：九年级物理教师应该积极引导学生投入到对物理实验的学习中，为以后的物理学习打下坚实的基础。而在具体的教学当中，总会存在着各式各样的问题，而教师则应该细心发掘，并学会努力克服与认真完善。

关键词：九年级物理；实验教学；问题及对策

如今，很多九年级物理教师为了卷面成绩或者升学率，将物理教学倾向于理论传授，忽视了物理是一门以实验为基础，以理论为辅导的自然学科。所以，如何良好地把握九年级物理实验教学，让师生都重视物理的实验教学，让学生懂得把所学的理论知识很好地运用到实验活动中去，这些问题都值得广大教师去深思，去寻求答案。

一、九年级物理实验教学现状

迫于升学率与考试成绩等诸多压力，不论是教师还是学校，都在一定程度上过于注重学生的理论知识的掌握程度，基本上忽视了学生的动手实验能力，从而直接导致学生对物理实验兴趣不高，也间接导致大部分学生成为物理学科中的“语言上的巨人，行动上的矮子”。

二、九年级物理实验教学问题及对策分析

1.教学设备的缺乏与不足。解决教学设备的缺乏，教育机构需要采购教学设备，而教师也需要灵活地使用其他物品替代来解决。比如，在进行《滑轮》的实验时，精密重量的砝码缺少，教师可以用称量好的木块或者小沙袋进行替换，在影响不大的情况下，保证实验能够顺利完成。

2.教学时间少。据调查，许多学校都只是象征性地开设几节或十几节的物理实验课程，使学生对实验的操作时间大大减少，并且课程安排都是断断续续，很容易打击学生上课的积极性，不利于学生的操作与实践探讨。例如，学生在进行《杠杆（二）》课程实验室教学的时候，由于要对支点、力的大小进行数值改变，从而使测量各种数据所需的时间增加，若学校对此教学内容只开设一节课程，将使得实验中断。所以，延长物理实验时间能够使物理实验教学得到良好的质量保障。

3.学生的动手能力与兴趣较低。大部分学生实验动手能力不强，加上本身对物理实验缺少浓厚的兴趣，课间学习氛围不浓。所以，在日常教学中，教师应该提高学生对物理实验的兴趣，并大力培養学生的动手实践能力，使学生能够将所学的理论知识运用到实验当中，做到理论知识与实验操作的完美结合。

九年级物理实验教学中诸多问题的发现与完善，不仅需要教育机构加强监管力度与关注度，还需要教师付出精力去更好地完成教学，必须时刻以学生学习教育为中心，创新教学理念，改善教学方式，为物理实验教学贡献自己的一分力量。

编辑 韩 晓