素质教育下如何组织多样化的数学教学活动

张先锋

摘 要：所谓教学活动，是指为了达到教学目标，运用多种教学手段来组织的师生互动的活动，目的就是要让学生在掌握基本的数学知识的基础上，数学能力水平和数学素养都能得到大幅度提高。所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要在多样化教学活动的组织下充分发挥学生的课堂主体性，进而，为学生健全的发展做好保障工作，同时，也为学生基本数学素养的形成做好保障工作。

关键词：教学活动；多样化；初中数学

在素质教育下，我们要转变教育教学观念，要结合教材内容组织多样化的教学活动来提高学生的学习质量，同时，也在确保数学课堂价值最大化实现的同时，综合素质水平获得大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何组织多样化的数学教学活动进行论述，以帮助学生找到学习数学的信心，也为高效数学课堂的顺利实现提供帮助。

一、问题探究活动的组织

数学作为一门科学性较强的学科，问题探究活动的组织不仅能够培养学生的独立思考能力和探究能力，而且，对学生科学素养的培养以及创新精神的培养都起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生进行探究，进而，在加深学生的学习印象，提高学生学习效率的同时，也为学生健全地发展做好保障工作。

例如：在教学《二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质》时，为了锻炼学生的探究能力，也为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在授课时，我引导学生思考了下面几个问题：①二次函数y=ax2+bx+c中的a、b、c对函数图像有什么影响？②二次函数图像的开口方向与哪些因素有关？③二次函数的最高点和最低点与那些因素有关，具体关系是怎样的？④二次函数y=ax2+bx+c的图像中对称轴是什么？……组织学生独立思考、自主探究，不仅能够强化学生的认识，提高知识的灵活应用能力，而且，也有助于高效数学课堂的顺利实现，同时，也能从某种程度上提高学生的问题探究能力和基本的数学学习能力。

二、自主学习活动的开展

自主学习活动的开展是指将以往以师为本的课堂归还给学生，鼓励学生带着目标进行自主学习，并将遇到的问题与同学或老师进行自主交流的过程。所以，在自主学习的开展中，作为教师的我们要相信学生，要给学生机会去自主学习，这样才能真正构建出“以生为本”的数学课堂，才能确保学生获得更大的发展空间。

例如：在教学《整式的乘法》时，为了提高学生的自主学习能力，也为了凸显学生的课堂主体性，在授课的时候，我组织了“自主学习活动”，首先，引导学生明确本节课的学习目标，接着，组织学生结合教材内容进行自主学习，并对相关的习题进行练习，如：①（m+n）（m+n）=____；②（a-4）（a+3）=____；③（x-1）（x-3）=____；④若x2-6x+y2+4y+13=0，求证：x2+y2的值。

组织学生进行自主练习，并从解题过程中发现问题，比如：异号相乘忘记变号、少项现象、合并出现问题等等。之后，对这些问题以及本节课的难点进行有针对性的讲解和点拨，这样的过程不仅能够加深学生印象，提高学习效率，而且，对学生自主学习良好习惯的形成也起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要有意识地组织自主学习活动以锻炼学生的学习能力，也为学生社会竞争力的提高做好保障工作。

三、动手证明活动的组织

动手实践是课改下所倡导的重要的学习方式，是锻炼学生自主学习能力，提高学生学习效率的有效方式之一。所以，在素质教育下，组织动手证明活动不仅能够发挥学生的课堂主体性，提高学生的学习效率，而且，对学生动手操作能力以及基本的数学素养的培养也起着非常重要的作用。因此，在数学理论证明的过程中，我们可以组织学生自主动手，结合已学知识进行证明，以提高学生的应用能力。

例如：在教学《三角形全等的判定》时，为了培养学生的动手操作能力，也为了组织动手证明活动，教学时，我引导学生对“判定定理”进行自主证明，比如：“两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等”，引导学生将其转化为证明题，即：在△ABC和△A1B1C1中，已知∠B=∠B1，∠C=∠C1，AC=A1C1，求证：△ABC≌△A1B1C1。组织学生结合已学的知识进行自主证明，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的知识应用能力，同时，也能大幅度提高学生的学习效率。

当然，除上述的几种教学活动的组织之外，我们还可以组织学生进行小组学习活动、组织学生进行练习题讨论活动等等。总之，作为新时期的数学教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要充分發挥学生的主动性，使学生在自主学习、主动求知的过程中加深学生的印象，提高学生的学习效率，进而，确保学生在丰富多彩的数学教学活动中找到学习的乐趣，提高学习的质量。

参考文献：

李丰宅.浅谈初中数学教学方式的多样化[J].青少年日记：教育教学研究，2015（02）.

编辑 谢尾合