高中英语写作教学浅探

房启凡

摘 要：培养学生的写作能力是高中英语教学的重点，也是难点。汉语和英语表达方式上有一定的差异性，因此，高中生在英语写作上一直表现出受汉语表达思路影响的痼疾，主要探讨了如何通过培养学生的英语表达方式来提高学生的英语写作水平。

关键词：高中生；英语教学；写作；表达方式

写作是高中英语教学中比较重要的综合表达能力。在高中英语教学中，英语教师可以通过多种方法提高学生的英语写作水平。我认为，高中阶段的学生，在词汇量和语法知识这两个方面已经可以足够支持学生写出较为优美的英语作文，所以限制学生英语写作水平提高的瓶颈并不在学生知识储备量，而是学生的英语表达方式上出现问题。

一、学生英语作文中出现的主要问题

在高中阶段，学生的英语知识基础已经较为扎实，多数学生都可以轻松地写出一篇120-150个单词的小作文。通过对学生日常作业和阶段性的检测考试作文的统计，我们发现学生的作文多数可以在字数上满足要求，但是普遍存在两类典型性的问题：一是大部分学生的文章结构散乱、观点不明确；二是学生在文章中的句子基本都是短句，很少有学生使用从句来表达自己的观点。

从日常翻译作业的反馈结果看，学生在汉译英的随堂作业中，都能写出较长、表达方式较为复杂的长句。因此，在学生与作文中出现的问题很明显不是学生的英语能力上出现问题，而是学生的表达方式出现问题。

因为学生从小就学习我们的母语——汉语，所以在写作时受到汉语表达方式影响比较大，很多根深蒂固的汉语式表达方式限制了学生写作水平的提高，这一影响因素对提高学生英语写作水平是不利的。

二、培养学生适合英文写作的表达方式

改变学生长期以来形成的表达方式不是一朝一夕之功，但是教师可以在英语教学过程中不断地向学生传授英语写作表达方式的特点，促使学生逐步接受正确的英语表达方式，并在写作中主动应用。

1.在文中明确表达自己的观点

在英语教学中，我发现学生在针对某一现象进行写作的時候，经常会把文章写得很散，不仅中心思想不明确就连语句也很散乱。为了解决这一问题，我将三段式作文的写作模式作为训练学生的重要文体。这是因为现阶段的英语作文一般要求150个单词左右，这样篇幅的文章比较适合采用三段式写作方法，而且三段式作文结构严谨，适合初学者学习。

在三段式的英语作文中，三个段落都有其各自的用途。在第一段中，作者先是对某一现象进行简短描述，然后再阐述其他人对该现象的正反两种观点，最后再直接表达自己支持哪种观点。在第二段中，作者以第一人称阐述支持自己观点的依据，习惯上是用三个论据来论证自己的观点。最后在第三段中，作者在综合前文的基础上，再次表明自己的观点。教师在教学过程中可以不断地强化学生对三段式作文的印象，使他们逐渐适应三段式作文的写作风格。为了帮助学生形成三段式作文的写作习惯，我专门设计了很多话题作文，以此强化学生写三段式作文的技巧。

例如，在一次写作课上，我布置了一篇关于看电影的文章“Would you like to see a film at home”，这篇文章是针对现阶段社会现象而提出的，有些人喜欢在电影院看电影，有些人喜欢在家看电影。我要求学生在这篇文章中选择一个作为自己的观点，并写出一篇150个单词左右的作文。

经过这样连续几次的训练之后，我发现学生在文章表达方式上比之前有很大的进步，文章整体结构性明显增强，能够在文中清楚、明确地表达自己的观点。在列举论据支持自己观点的时候，由于按照教师之前要求的列举出三个论据佐证自己的观点，也能比之前表达得更具说服力。

由此可见，在高中生英语写作中，教师很有必要让学生适应英语作文某种文体结构，一旦写作的结构确定下来，学生就能够在接下来的写作中明确表达出自己的观点，并详细说明自己为什么支持这个观点，使文章显得整齐有条理，以此提高学生英语作文的写作水平。

2.鼓励学生使用长句表达自己的观点

在汉语表达中我们习惯于使用短句表达自己的意思，但是在英语写作中，使用长句比使用短句更能体现一个学生的基本功。在日常教学中，我鼓励基础较弱的学生在写作中尽量使用短句，避免出现语法上的错误，这样可以使学生的作文水平保持在平均水平之上。但是，在写作中只使用短句也很难使文章显得出彩，所以对基础较好的学生，我更倾向于鼓励他们使用长句来表达自己的观点。这是因为，使用长句更符合西方人在表达方式上含蓄的特点。

例如，在课堂教学中，我就详细地向学生讲解，外国人虽然在表达自己意思的时候很直白，但是在表达自己意思的过程中却很委婉。一个人在被问到“Would you like to have a dinner with me？”的时候，基本上不会说“No，I wouldnt.”这种中国式的英文进行回答，而是多半会说“Yes，I would like to but...”。通过一个长句含蓄地拒绝对方的邀请。

通过这个例子，学生知道自己在英语知识上的不足，随后学生在课堂上对英语知识的学习更加认真，也能积极完成教师讲授的翻译知识，使自己的翻译水平显著提高，力争实现从字面翻译向意义翻译的进步。

总之，提高英语写作水平是一个长期的过程。除了注重词汇量的积累和强化语法之外，教师在平时的教学中可以有意识地指导学生英语写作的技巧。我认为提高学生的写作水平可以从在文中明确表达自己的观点和在英文写作中尽可能地多用长句表达自己的观点入手，逐步提高学生的写作能力。长期坚持，学生的写作能力和写作水平定会不断提高。

编辑 谢尾合