新形势下初中语文高效课堂的构建再探

谢达飞

摘 要：在新课程改革不断深入和推进的新形势下，初中语文传统的课堂教学模式已经很难适应时代的发展要求，如何构建高效语文课堂成为了老师们共同思考的重要问题。从初中语文教学的实际出发，对语文高效课堂的构建进行了重新地审视和探究，希望能够真正地提高语文教学的效率与效果。

关键词：新形势；高效课堂；初中语文；构建

随着新课程改革的不断深入，教育界内掀起了构建高效课堂的热潮，很多老师为了避免应试教育带来的消极影响，给予了学生充分的自由和主动，更多的是让学生进行学习和讨论，但是语文课堂的教学效果仍然不尽如人意。这是因为，这种高效课堂的打造只是流于表面，老师仍然采取课堂教学的主动权和主导权，以至于学生并没有真正地参与到初中语文的课堂教学活动中。为了改变这种教学现状，下面笔者就从自身教学实践出发，提出了构建初中语文高效课堂的有效措施。

一、课前三分钟关键

在传统的教学模式下，老师只是一味地讲授课本的知识和内容，并没有关注学生的内心感受和想法，久而久之，学生对语文课堂学习产生了厌恶感甚至是抵制情绪，这对初中语文高效课堂的教学是非常不利的。因此，老师应当利用课前的三分钟，让学生之间进行分享和学习，将主动权还给学生，充分地发挥学生的主观能动性，从而提高语文课堂的参与度。举个例子，老师在教学《皇帝的新装》这篇文章时，老师可以在上新课之前，让学生自主学习这篇文章，然后在课前三分钟，让学生上台与其他学生分享自己的观后感、理解或者是疑惑，让学生的主观能动性得到最大限度地发挥。学生为了更好地向其他学生介绍这篇文章，表达自己的想法，便会提前阅读文章，深入理解文章的主题思想以及想要告诉我们的道理。在课堂上，有的学生会侧重于介绍安徒生的背景故事，而有的学生则侧重讲述和总结故事的概要，有的学生则是根据自己的实际情况，对作者的写意进行解读等，学生的“课前三分钟”能够使学生快速进行语文教学课堂，并且充满热情地学习语文，这对于提高语文课堂教学效率有着极其重要的作用。

二、情境教学是重点

虽然说现在很多老师在语文课堂教学中开展了各式各样的情境教学方式，但是学生的参与度却极低，学生对于老师要求他们上台进行情境表演，也只是抱着“走走场”的心态。为了改变这种教学现状，真正地发挥初中语文课堂情境教学的有效性，老师务必要运用正确的教学方式，在立足语文教材内容的基础上开展情景式教学，从而提高初中语文的教学水平。举个例子，老师在教学朱自清《背影》这篇文章时，老师可以先简单和学生介绍文章的主要内容，并且让学生自主地理解和感受朱自清所要表达的思想感情。然后让学生两两自由组成多个小组，进行父亲与儿子的现场演绎，老师不必要求学生死板地按照课文的情境和对话进行演绎，而是让学生根据自己的体会和想法，适当地对情境细节进行改编，也可以增加人物的对话或者是内心独白等。在这种情景式的教学模式下，学生的学习积极性得到了激发，他们主动地开动脑筋，大胆地想象父亲与儿子在离别时的心理活动，然后对人物的形象和表情进行揣摩和拿捏，從而更加深入地理解作品。通过这种有效的情境模式教学，学生自主学习能力和合作能力得到极大地提升，同时也提高了初中语文的教学水平。

三、开发创新，增强活力

很多人认为学习语文会使学生的头脑变得僵化和条框化，更不用说在语文教学中开发学生的创新潜能，激发学生的创新意识了。然而恰恰相反，初中语文的教学内容如果能利用得好，也能提高学生的创新意识和创新能力，从而真正地提升语文教学的质量，为社会培养更多具有创新能力和想象能力的人才。举个例子，老师在教学笛福的《荒岛余生》这篇文章时，老师可以先让学生阅读文章，并且总结文章的主要内容，紧接着老师可以让学生发挥自己的想象力，对鲁滨逊在荒岛上的生活进行大胆地想象，有的学生说：“某一天他在烧火煮饭时，发现有一艘轮船靠近他，他最后获救了。”有的说：“一天他发现海边上有一条搁浅的小船，上面躺着一个男人，旁边还有一只小狗。”等等，由于这种故事结局的改编或者是续写对于学生来说是一种有趣的学习方式，因此他们会更加主动地参与其中，并且尽情地发挥自己的想象力，对文章的故事进行大胆地修改，让其创造力达到最大，从而创作出一个又一个精彩的故事。通过这种方式，学生的创新意识在无形中得到强化，他们懂得不能在语文学习中墨守成规、照搬照抄，而是要对语文知识进行发展和创新，从而感受和体会语文所带来的活力与魅力。

总的来说，初中语文高效课堂的构建措施是多种多样的，但是并不是所有的措施都是适合自身的教学情况，这就需要老师从自身的教学实践出发，立足于初中语文课堂教学内容，充分发挥学生的主观能动性，通过科学利用“课前三分钟”、合理开展情景式教学、激发创新意识等教学方式，让学生能够深入感受语文课堂教学的魅力，积极地配合老师的课堂教学，并且更加主动地参与到语文教学活动中，从而提高初中语文教学的有效性，构建高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]王刚.初中语文高效课堂教学模式的建构[D].延边大学，2010.

[2]王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学，2010.

[3]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.

[4]范桢.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[D].苏州大学，2011.

编辑 鲁翠红