略述必修与选修课程的整合培养通史意识

杨柳

摘 要：自新课程改革以来，高中历史课程的变化是比较大的，在教学理念上有了一些新的定位，并编制了必修课和选修课，这样就会出现模块——专题式结构与通史结构之间必然各具优势又各具缺陷以及必修与选修教材之间难免会有一些重叠的内容等现实问题。这样的调整虽然会带来一些有益的探索，但也会有很多困难摆在面前。那么，如何对必修课程与选修课程进行合理、有效的衔接与深化呢？这就要求教师摒弃传统观念，树立新理念，并对教材进行合纵连横等创造性使用，从而强化主干知识，突破难点，突出重点，才能取得事半功倍的最佳教学效果。

关键词：必修课程；选修课程；通史意识

高中历史课程由必修和选修两大体系构成，比传统教材更合理。刚刚进入高中阶段的历史课学习，首先是从必修课程学习的。必修课程设置了贯通古今、关联中外的学习专题，形成了一定的时空感，是高中生必须学习的基础内容。而选修课程旨在进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的历史视野，促进个性化发展和综合素质的提高。这一阶段教学要求也明显提高，成为必修课程的重要补充，力求避免在同一水平上的简单重复或内容过于复杂。因而如何处理与把握必修课程内容同选修内容的整合是一个至关重要的问题。

一、必修课程与选修课程的关系

高中历史必修课与选修课都是高中历史教学体系的精魂，但是，在教学中经常出现以下问题：要么把选修处理成必修的附属品或者在内容上完全割裂其联系，二者成了互不相干的独立课程。如，在《历史上重大改革回眸》的第一单元《梭伦改革》这一专题的教学中，简单地将这一专题内容处理为必修Ⅰ模块中《古代希腊民主政治》这一专题的重复，把选修课上成了必修课的复习课，是不负责任的行为。其实稍认真推敲，它们阐述的着眼点和立意是不同的，必修的《古代希腊民主政治》是让学生深刻地感受古代希腊民主作为近代民主滥觞的重要性，是站在政治文明的宏观角度。而选修中的《梭伦改革》重在说明它对古希腊民主奠基的重要性。可以进一步开阔学生的视野，体会古代奴隶制改革的政治文明。

选修课与必修课共同构成了高中历史课程的完整严密的体系，体现了学科内部多元化的要求，为学生学习历史提供了更多的选择和拓展的空间。必修课是三个大专题，侧重于对整体历史框架的宏观讲述，让学生从整体上把握历史发展脉络。选修课的设计，进一步丰富和拓展必修课内容，从而也实现了一般意义上的综合能力，进一步培養了学生的历史思维能力和学科素养，这对现阶段高中生是非常可行和必要的。

二、必修课程与选修课程整合的措施

首先，作为基本功过硬的教师，我们要以新课程标准为基点，吃透教材，做到烂熟于心，灵活运用，才能在课堂上将知识胸有成竹地传授给学生。

其次，教师要提前把选修内容和必修内容的衔接做好，来丰富和完善自己的教学体系，也可以使学生在高三复习时既巩固了旧知识，又学习了新知识。作为学者型教师，我们要勇于探索，应该把握历史学研究的新理论和新观点，把最新最热点的文明史观、整体史观等最新史学研究的成果渗透到必修和选修的知识体系结构中，在教学过程中能够结合课本特别是要能运用最新史观重新整合教材。所以，我们要密切关注最新的史学研究成果，多阅读一些历史学者研究期刊和论文，在教学中反馈出来也是非常必要的。

最后，在选修模块教学时，根据教学进度合理安排一节导语课，可以利用多媒体或者选取一些整合性质的材料，这样不会整合得过于牵强，史论结合中把选修和必修内容尽量衔接，这样做会更有利于学生学好和会学。

历史不仅是知识中很有价值的一部分，它更像一把开启我们智慧大门的金钥匙，它需要通过教师之手最终交到学生的手中。我们要勇于探索和实践，这也是新课程改革对我的很大的启发。

参考文献：

[1]陈伟国.新课程有效教学疑难问题操作性解读：高中历史[M].西安：陕西人民教育出版社，2008.

[2]叶小兵.创新性地合理整合教材，搞好高中历史选修课教学.历史教学，2007（10）.

[3]罗马亚.通过教材整合 展现选修课魅力.中学生导报：教学研究，2013（49）.

编辑 张珍珍