校企合作实训室在本科教学中的作用及意义

李晓腾++于洁++赵瑞琪++马慧延++王晖

摘要：本文以山东农业大学水利土木工程学院为例，对在校外由学校和企业共建的校企合作实训室在本科教学过程中的作用以及实训室的日常管理及维护进行分析，并对校企合作实训室存在的问题提出针对性的解决措施，以期能更好地完善校企合作实训室，使其在本科教学过程中发挥更大的作用。

关键词：校企合作实训室；本科教学；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0027-02

随着本科教学与教学管理改革的不断进行以及用人单位对高校应届毕业生要求的不断提高，如何培养更加符合社会需求标准的人才逐渐成为了当代本科教育教学工程中的重中之重。为了能够切实提高本科生的实践动手能力以及更好地满足用人单位的需求，建立校企合作实训室成为高校教学过程中的重要环节，在本科教学过程中也具有极为重要的意义。本文以山东农业大学水利土木工程学院为例，对在校外由学校和企业共建的校企合作实训室在本科教学过程中作用以及实训室的日常管理及维护进行分析，并对校企合作实训室存在的问题提出针对性的解决措施，以期能更好地完善校企合作实训室，使其在本科教学过程中发挥更大的作用。通过建立校企合作实训室来模拟真实的工地环境，能够为学生提供良好的实习条件及场地，充分锻炼学生的动手操作能力，使学生在模拟工地环境中切实提高自己的实践能力，做到理论与实践相结合，为以后踏入社会打下坚实的基础。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确规定：“理工农医类专业实践教学环节一般不应少于总学分（学时）的25%，推进实验内容和实验模式的改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业及企事业单位共同建设实习、实践教学基地，采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学和生产劳动以及社会实践的紧密结合。”这表明了国家对于高校本科教学过程中实践以及实习环节的重视，也突出了建立校企合作实训室的必要性以及重要意义。山东农业大学水利土木工程学院历来注重学生的实践以及动手能力的培养，为了更好地提高学生的实践能力，培养更加符合社会需求标准的人才，山东农业大学水利土木工程学院拟与泰安市路达公路仪器制造有限公司合作建立校企合作实训室，由泰安市路达公路仪器制造有限公司提供车间厂房作为实训室场地，山东农业大学水利土木工程学院提供专业老师作为技术人员，双方合作共建，在这种信息、技术、人才的双向流动过程中，密切了学校与企业的关系，可实现社会人才标准与学校培养目标的一致。

一、建立校企合作实训室的意义及作用

1.实训室是提高学生实践以及动手能力的重要途径。山东农业大学水利土木工程学院下属水利水电、房建、桥渡、给排水、建环、水文与水资源、环艺、装饰以及建筑学九个专业，专业课程的实践性很强，比如混凝土结构设计原理、土木工程施工、钢结构原理等课程都是与实践密不可分的，在课堂上学习的很多标准及理论需要根据施工现场的具体环境灵活运用，需要考虑现场的多种实际因素，而学生在课堂上往往被限制在固定的教室环境中，与真正的施工环境相差较大，难以体会并理解实际工程中需要注意的因素，对一些专业设备更是只能从图片上获得认识，缺乏真实的感官接触。山东农业大学与泰安市路达公路仪器制造有限公司合作建立的校企合作实训室在建成后将包括建筑综合实训室、建筑测量实训室、建筑施工实训室等多个实训室，能够满足各个专业的学生进行不同项目的专业实训。对水利水电、土木及桥渡专业的学生来说，能够满足其进行搅拌砂浆及砌砖实训、钢筋制作及安装实训、墙体及地面批挡实训、贴墙裙砖及外墙砖等多项实训需求。对给排水、建环专业的同学来说，能够满足其进行卫生间给排水管道及卫生设备安装、镀锌钢管螺纹连接实训等多项实训要求。通过建立校企合作实训室可以通过模拟尽可能真实的模拟工地环境，使学生能够尽可能百分百地感受施工现场的氛围，对所学知识的灵活运用能够获得更深刻的体会。同时，通过专业老师的现场指导，让学生在工作岗位学习所需的综合的生产性知识，不仅能增强解决实际问题（图纸问题、工艺问题、流程问题）的能力，培养学生的吃苦能力以及坚韧不拔的意志，更能使学生更好地同社会接轨，较早地接触今后的工作环境。

2.实训室是教师进行科研与教研的良好场所。高校可以通过建立校企合作实训室与校外企业建立“产、学、研”的发展新模式，将高校本身的理论科研优势与企业的资金以及人力资源优势相结合，双方优势互补，尽可能快地将科研成果变为生产力，推动地方经济的发展。在社会企业资金、设备的支持下也有助于高校提高自己的理论科研水平，使高校教师在科研方面获得更大的成就，使得双方取得共赢的良好局面。通过与企业的合作使得科研的研究成果具有较强的实用价值，有助于科研人员“将论文写在大地上”。通过与社会企业的合作，及时了解当前社会对于人才的需求标准，有助于高校及时调整自己的人才培养计划，确保毕业生符合社会发展的需要。

二、校企合作实训室的维护及管理

1.实训室的运行及管理方式。为更好地贯彻理论联系实际的教育方针，走产学研结合的办学道路，达到提高教学质量、培养学生实践技能的目的，由学校及社会企业合作建立校企合作实训室。实训室由高校及社会企业共同管理，学生在实训期间需要由高校专业老师与专业技术人员组成实训指导小组，明确组长、副组长以及指导教师的职责。实训指导教师应当与企业实训室项目负责人积极联系，共同拟定实训大纲，初步确定每次实训时间、内容、人数和要求，提前一个月与企业实训室项目负责人联系，共同制定具体的实训计划。企业方面应在不影响己方正常使用的情况下，尽可能为高校老师及学生提供实训场所及条件，培养学生的实践能力和职业素质。学校和企业双方应协商派出专门人员负责实训室仪器设备的维护与管理。实训室的仪器设备应编号并登记在册，大型仪器在使用前、使用后均应登记仪器状态、使用人员以及使用时间，做到账物相符。endprint

实训室的维护及管理人员应在每次实训结束后负责组织学生做好卫生清洁工作，设备正常关闭后切断电源，进行门窗等安全巡视后照实填好实训室使用登记簿。在实训进行前校企双方应共同对学生进行企业制度、纪律以及生产安全教育，落实实训期间的劳动保护和安全措施工作。校企双方应当在实训前签署安全责任书，对双方的权利以及义务都进行明确，落实实训指导人员职责，确保责任到人，防止出现安全问题后双方因为责任分担不清而产生纠纷。

2.学生实训成绩的考核方式。学生在实训室的实习由于学习方式较以往在校期间理论知识的学习有较大不同，成绩的考核方式也不如以往以卷面考试的方式客观，如果不采取公平合理的成绩考核制度，极易造成实训考核成绩的失真。因此，对于学生实训成绩的考核有必要拟定科学详细的具体准则，确保实习能够达到提高学生动手实践能力的目的。学生实训采取签到制度，学生不得随意旷工，旷工满三个课时则取消最后实习评分的资格且不予颁发实训合格证书。实习总成绩设为100分，组织纪律性表现为20分，实训平时成绩为20分，实训总结报告及实训日记合计30分，实训成果展示为30分，各项成绩均由实训指导老师确定成绩，各单项成绩必须均在60%以上者方可参加最后评分，且最后评分在60～70分为合格，70～85为良好，85以上为优秀，若最终评分不满60分则不能判定完成实训任务，不予颁发实训合格证书，确保实训质量。

三、合理调整好校内理论教育与校外实训室实习的关系

虽然通过让学生在实训室进行实训能够显著提高学生的实际动手能力，但是作为科研教学型本科高校，学校不能放松对于校内理论教育的力度。专业理论教育以及思想道德教育都有着校外实训所无法替代的重要作用。没有扎实的基础理论教育，学校培养的学生不会在各自专业领域内取得有深度有广度的成就，在学校全面而又系统的理论教育基础上，学生不仅能够解决问题，更是要能够理解问题。学生就是要通过在校期间的专业理论教育获得“不仅知其然”，更要知其“所以然”的能力，达到从理论上解释问题的高度，能够做到理论促进实践进行、实践辅助理论理解的程度。

通过校内的理论教育不仅可以提高学生的科研理论水平，培养学生的科研能力以及科研潜力，更重要的是可以通过校内的思想道德教育来帮助学生建立正确的人生观、世界观以及价值观。因此，搞好校外实训工作不应以牺牲校内理论教育为代价，应当切实调整好二者的关系，通过与各专业的专业老师联系来制定符合各个专业教学进度的实训时间表，在不影响正常校内学习的情况下确保校外实训工作的圆满完成，争取做到“两手都要抓，两手都要硬”。

总之，建立校企合作实训室能够有效地将课堂所学的理论知识转化为解决实际问题的能力，有助于学生学习工作岗位所需的综合的生产性知识，对于提高高校毕业生的动手实践能力具有重大作用，在本科教学过程中也具有极为重要的意义。另一方面，校企合作实训室的建立拉近了课堂与社会的距离，使学生能够走出学校这个象牙塔，多方面地接触社会，有助于形成正确的人生观、价值观，增强其克服困难的能力，培养经济意识，对学生今后的长远发展有着极大的益处。

参考文献：

[1]邱川弘.论高等院校实训室建设原则的把握[J].昆明大学学报（综合版），1998，（2）：62-65.

[2]教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[Z].教高2007（2）号规定.

[3]徐国庆.以实践为导向的高校教育课程研究[M].华东师范大学出版社，2005.endprint