高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制探讨

邱明

摘要：加强校内生产性实训基地的建设和维持其正常运行是当前高职院校教学中的重点工作。文中简要阐述了加强高职院校校内生产性实训基地所具有的重要意义，介绍了实现高职院校校内生产性实训基地稳定运行所具有的重要，并通过总结分析，对高职院校校内生产性实训基地建设所应该具有的特点和其运行机制进行了深入探讨。

关键词：高职院校；生产性实训基地；基地建设；运行机制

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0213-02

高职院校的主要任务，是为社会输送高素质的应用技术性人才，在教学的过程中，高职院校教学的主要目的就是在给学生传授理论知识的同时，全面提升学生的实践能力和技术应用能力。因此，为了能够有效提升学生的实践和技术应用能力，高职院校通常都会在校内建设生产性实训基地，这也是我国高职院校的教育特色之一。通常情况下，高职院校校内生产性实训基地的建设和运行机制共有政府投资、学校利益支持以及校企合作三种，各个高职院校根据自身特点的不同，会选择不同的运行机制。接下来，本文就对当前高职院校校内生产性实训基地的建设和运行机制进行探索和研究，为进一步推动高职院校校内生产性实训基地的建设提供科学有效的参考依据。

一、加强高职院校校内生产性实训基地所具有的重要意义

社会不断发展，对高素质的应用技术性人才的需求量也在不断增加，因此，作为为社会输送高素质应用技术型人才的高职院校，就应该加强对学生的理论教育和实践应用能力的培养。要想有效提升学生的实践能力和技术应用能力，就要在教学的过程中，为学生提供实践的机会，让学生在对所学知识进行巩固的同时，不断提升自身的实践能力和技术应用能力，而在高职院校校内建设生产性实训基地，就是比较直接有效的一种方法，同时，也是一直以来我国高职院校教学所具有的最大特点。但是就近几年来的情况来看，我国高职院校校内生产性实训基地的建设还存在生产性不强、实训性不强以及运行机制得不到保障、实训基地无法顺利运行等问题。高职院校校内生产实训基地，不仅能够为学生提供实践机会，不断锻炼学生的实践能力，还能够使学生在实践的过程中不断对所学知识进行巩固和对所学理论进行验证，进而不断提升自身的综合素质。另外，由于校内生产性实训基地具有真实性以及生产性的特点，还能够使学生在不断熟悉生产运作的过程中加强对技术的应用，并提升学生技术应用的熟练度，使学生能够具有“素质高、能力强、技术硬”的特点，满足各生产企业对应用技术型人才的需求[1]。由此可见，在高职院校内建设生产性实训基地对提升高职院校教学效率和提高高职院校学生综合素质以及能力水平具有极为重要的影响作用，因此，高职院校一定要对校内生产性实训基地的建设和运行引起足够重视，并通过加强生产性实训基地建设以及确保基地稳定运行等方式来提升高职院校的教学效率，提高学生的综合能力，为社会不断输送高素质、高能力、高水平的技术型人才。

二、实现高职院校校内生产性实训基地稳定运行所具有的重要作用

1.全面提升学生的综合素质。高职院校的主要教学目的是不断加强对学生素质、技术以及能力的培养，不断提升学生的综合素质，使学生能够满足各生产企业对于应用技术型人才的需要，不断为社会输送高素技术型人才。因此，对于高职院校的学生来说，不仅要加强知识理论的学习，还需要加强对自身实践能力以及技术应用水平的培养。另外，由于高职院校的学生毕业之后多会成为各生产企业的一线工作，所以，不仅需要高职院校的学生具有比较高的实践能力和技术水平，而且需要其拥有比较高的应变能力和学习能力，以满足企业生产发展的需要。基于以上特点，就需要在高职院校内加强生产性实训基地的建设，并维持基地的稳定运行，使学生能够在逼真的职业环境下进行实践操作，不断提升学生的综合素质。

2.对学生所学知识进行巩固。实现校内生产性实训基地的稳定运行，可以在逼真的职业环境下对学生进行是实践教学，学生可以有效加深自身对所学知识的理解，教师也可以再次对自己课堂教学效果进行更好的巩固。在实践工作中，学生可以通过实践加深对自己所学的知识进行理解，意识到自己在学习以及对知识理解上存在的不足之处，然后有针对性地对自己学习过程中存在的欠缺进行弥补，并对所学的知识进行巩固。而教师，也可以通过对实践过程中学生所表现出来的不足进行归纳，总结出问题所在，然后有针对性地提出相应的解决办法，避免日后教学过程中相同问题的出现，进一步提升教学的效率和质量。

3.培养学生的工作能力。当前，在生产企业的招聘中，企业更重视的是工作人员的工作能力而不是知识水平，因为，作为高职院校，为了能够有效提升学生的工作能力，就要实现校内生产性实训基地的稳定运行。而通过加强高职院校学生在专业生产的实践教学，就能够有效避免眼高手低以及理论足水平低等问题的出现，并且对学生的动手能力、应变能力、团队协作能力等进行培养，全面提升学生的工作能力，从根本上满足企业对高能力技术型人才的需求。

三、高职院校校内生产性实训基地建设所应该具有的特点

1.高真实性。高真实性，是高职院校校内生产性实训基地建设所具有的最大特点，也只有确保生产性实训基地的真实性，才能够确保学生综合能力的有效提升。这不仅要求在校内生产性实训基地中应该具备齐全的生产设备，拥有完整的生产流程，并且，为了确保学生能够在职业环境中真实地体会到企业的生产操作，学校为学生提供的产品也应该是真实的企业产品，对生产流程以及质量等的要求也应该与企业一样，完全模拟企业产品生产操作，使学生能够拥有真实的在企业中进行生产操作的感觉。

2.生产性。生产性，是高职院校校内生产实训基地的首要体现，也就是要求生产性实训基地在具有真实性特点的情况下，还要满足生产性的要求。所谓的生产性要求，就是以实训基地为单位，运用市场化运作手段对实训基地进行管理，真正实现产品的生产和销售，并产生真实的经济效益。在实践的过程中，针对学生能力的高低和专业的不同，对学生的工作岗位进行安排，然后学校将实训基地与市场进行接轨，实现实训基地的生产性，由学生来完成产品的生产，使学生能够真切地体会到企业生产的氛围，不断熟悉专业工作，并融入专业工作。另外，在实现实训基地生产性的同时，成功地满足市场需求的产品，可以为学生带来信心，并不断激发学生的学习兴趣，而失败的不符合市场需求的产品，也能够使学生认识到自身的不足，不断改进，以使自己能够更好地满足日后企业生产的要求。

3.教学功能。作为高职院校校内的生产性实训基地，不论是其所应该具有的真实性还是需要首要体现的生产性，其主要目的，都是为了提升高职院校的教学效率，因此，在对高职院校校内生产性实训基地进行建设的过程中，一定要注意教学功能的实现。在生产性实训基地的建设过程中，不仅应该通过实现实训基地的真实性和生产性来不断提升学生的综合能力，还应该使实训基地具有对学生专业技能和生产技术进行训练的功能，使学生能够对在实践中发现的不足之处进行弥补。

四、高职院校校内生产性实训基地的运行机制

1.政府投入运行机制。对于一般高职院校校内生产性实训基地运行的维持来说，通常都是一项比较大的负担，毕竟，高职院校是一个以育人为主的地方，其没有足够的资金去支持庞大的生产性实训基地的正常运行。因此，为了维持生产性实训基地的正常运行，高职院校应该努力争取政府的支持，依靠政府资金的投入来确保校内生产性实训基地的正常运行。在这种运行机制下，为了维持校内生产性实训基地的正常运行，地方政府应该在财政上予以足够支持，根据校内生产性实训基地运行需要每年投入一定的资金支持。

2.高职院校自身利益创造运行机制。如果地方政府财力有限，为了维持校内生产性实训基地的正常运行，高职院校可以通过自身利益创造的方式来确保实训基地正常运行。校内生产性实训基地具有生产性，高职院校可以与市场进行接轨，为社会企业提供产品生产服务来获取经济利益，然后，再用提供产品生产服务所获得的经济利益来维持校内生产实训基地的正常运行。如此一来，高职院校不仅能够更好地实现学生的实践教学，还能够维持实训基地的正常运行，一举两得。

3.校企合作运行机制。除了以上两种运行机制之外，还可以通过校企合作运行机制来确保校内生产性实训基地的正常运行，这也是当前高职院校校内生产性实训基地运行中最常采用的一种运行机制。首先，根据学校实践教学内容的需要，高职院校有针对性地选择合作企业，在坚持育人为本的基础上，合理选择符合实践教学内容和教学要求的企业或者是合作项目。然后，学校在进行实践教学的过程中，为合作企业提供产品生产服务，而企业，则确保校内生产性实训基地的正常运行。

在高职院校内建设生产性实训基地并维持实训基地的正常运行对提高高职院校的实践教学效率、全面提升学生的综合能力具有极为重要的影响作用，因此，高职院校应该对校内生产性实训基地的建设和确保其正常运行引起足够重视。而作为高职院校，在建设完校内生产性实训基地之后，可以通过寻求政府资金支持以及校企合作办学等方式来确保高职院校校内生产性实训基地的正常运行，进而确保学校实践教学效率和学生综合能力的不断提升。

参考文献：

[1]童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2011，（10）.

[2]黄斌.高职教育校内生产性实训基地的选择[J].江苏社会科学，2011，（01）.