基于案例教学在大学计算机基础实验教学中的尝试

黄宇

摘要：本文就大学计算机基础实验教学，通过精心设计准备与同学们密切相关，同学们又感兴趣的学生成绩单的典型教学案例，在教学组织、教学方法和教学内容设计上进行了有益的尝试，激发了同学们的学习兴趣及学习钻研精神，调动了同学们学习的积极性和参与性，培养了同学们的自主学习能力，提高了同学们的学习力和思考力，以及分析问题和解决问题的实际能力，以培养能力为中心，受到了同学们的肯定。教师要在教学过程中不断反思提高自己的教学方法，积淀自己的知识，更好地为同学们服务。

关键词：案例教学；大学计算机基础实验；培养能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0230-02

一、引言

目前大学计算机基础课程是我校面向全体新入校的大学生开设的计算机基础教学课程，大学新生入学时所具备的计算机基础知识差异性很大，在发达的省市，有的同学在中学时已经能比较熟练地掌握计算机的基础操作技能，而在比较落后的省市及农村，有的同学都没怎么摸过计算机。如何更好地与同学们中学的计算机基础教育接轨，以及让同一班新生在计算机水平存在较大差异的情况下，更好地使不同层次的同学掌握计算机的基本技能，培养激发同学们的学习兴趣和学习力，以培养能力为中心，这就需要我们教师在教学组织、教学方法和教学内容上进行创新，满足不同情况的同学的不同需求。对此，我们在课堂上进行了一些尝试，在大学计算机基础实验教学过程中采用案例教学，受到了同学们的肯定。大学计算机基础实验案例教学的基本执行过程见下图1：

二、案例教学的尝试

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与教学，下面通过电子表格EXCEL的实验的讲解，进行简单说明。

1.精心设计案例。教师应根据自己的教学内容选择合适的案例，好的案例在教学中会起到事半功倍的效果。所选案例要与教学目标相吻合，选择学生易于接受和认同的案例。案例选择还应兼顾典型示范、现实新颖，案例的筛选要体现特色。通过实践探索，我们认为案例的选择既要典型，又要贴近学生的实际生活，是同学们感兴趣的。案例的选择要能激发同学们的学习兴趣，培养同学们的学习力及思考力，以培养能力为中心，在案例教学中，学生是主角，教师在课前将精心设计好的案例告知学生，让学生了解案例内容，并要求学生下课查找一些相关的资料，自己先模仿案例，自主探究完成案例，让同学们进行较充分的课前准备。例如在讲解EXCEL电子表格的制作时，有的同学在中学已经学过，有的同学在中学没学过，那么如何让学过的同学既复习了以前所学过的知识，又在原有基础知识上有新的突破呢？我们精心设计了学生成绩单案例，案例要求学生：（1）建立“期末考试成绩统计表”（如图2所示，学生成绩单原始表），将“期末考试成绩统计表”的A1：H1单元格合并为一个单元格，内容水平居中；计算总分；计算各科最高分和最低分；按总分从高到低进行排名次；总分大于等于270分的同学在备注栏中填写“优秀”，其他同学不填；统计各科成绩大于等于90分的人数，将工作表命名为“期末考试成绩表”。（2）选取“姓名”和“总分”两列（不含“最高分”和“最低分”行）数据建立“簇状条形图”，图标题为“期末考试成绩统计图”，清除图列，将图表插入到表的I1：L19单元格中区域内，保存该文件。做完的效果，请见图3学生成绩单最终效果。该案例同学们非常感兴趣，是与同学们学习生活密切相关的，兴趣是最好的老师，同学们的学习热情很高，通过该案例让同学们掌握以下主要知识点：EXCEL工作簿的建立、基本函数（SUM（）、MAX（）、MIN（）、RANK（）、IF（）、COUNTIF（））等的使用、条件格式及图表的建立等。

2.讲解案例。案例讲解，教师为主导，学生为主体，学生是主要的参与者，教师只是组织引领者，鼓励学生广开思路，积极发言，不断提出新的设想和思路，使学生获得成就感，增强自信心，此时教师应以学生姿态出现，同时学生要有敢于与教师讨论问题的胆量，做到教学相长。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，大胆让学生去尝试、去实践、去探索，针对学生提出的问题，进行指导、调控、激励、点拨，从而提高教学的质量和效率，实现导与学的统一。让同学们各抒己见、集思广益、相互启发、共同提高课堂氛围，采用边讲边练、互动式教学，请学得较好的同学到前面来讲解完成操作，参与到教学中，如EXCEL电子表格数据填充、函数对数据处理、筛选、汇总、条件格式、图表以及数据分析等，既让学过的同学复习了以前的知识，又请同学给没学过的同学上了新课，同学们相互之间还可以提问，激发了同学们的学习及探索知识的热情，展示了榜样的力量，提高了同学们学习的主动性，成为了学习的主人，也提高了同学们的沟通及表达能力等。而教师对学生在讲解过程中给予适当的点评、肯定、表扬、鼓励及提出改进建议等，对知识面广、有钻研精神的同学，我们将给予同学适当的鼓励性加分，根据同学们出现的问题，教师边指导，边讲解，指出知识的重点及难点，通过师生之间的互动、同学们之间的多向互动，完成问题的求解。使得同学们了解到原来EXCEL电子表格的制作还有好多使用技巧。即便以前学过的同学在中学时也大多只是学会了常用的基本操作，而技巧性的操作他们并没有掌握。这极大地刺激了同学们继续深入学习下去的欲望。而对于计算机基础薄弱的同学，则采取课前课后教师和水平较高的同学重点辅导的方式，提高他们的学习水平。

3.引深拓宽案例。教师要创设积极的思维情境，不断更新完善案例，让学生发现问题，分析问题，积极思考，培养学生的创造性思维。在课堂上，教师则应因势利导，引深拓展案例，提出需要同学们继续深入思考的问题。例如，提出如何使用函数实现将图2学生成绩单原始表学号的第二位“0”，全部都替换成“1”，提示同学用REPLACE函数，请同学们完成，通过引深拓展案例，扩大同学们的知识面和视野，提高同学们发现问题、分析问题及解决实际问题的能力，从而提高学生的科技创新意识和知识应用能力。

4.学生反馈及改进。精选布置创造性大作业，努力拓展学生创造性思维训练的外延。创造性大作业是学生创造性思维的再现，对于培养学生思维的灵活性、流畅性，发展学生好奇心、探究性、想象力及创造个性，有着重要的意义。例如我们精选布置了现实单位的工资表的综合性大作业，来了解同学们实际对EXCEL的掌握情况，我们还有中期及结课考试，检查学生对所学知识的掌握、理解的程度以及分析和实际运用知识的能力，检查教学效果，总结教学经验，改革教学内容和方法，提高教学质量。我们还通过在网络教学平台上发放电子调查问卷，征求同学们对教学的意见，加强师生之间的协作互动，针对同学们的教学反馈意见进行有效的分析和改进，从而及时调整自己的教学方法和手段，以达到更好的教学效果等。

三、结束语

教育的艺术不只在于传授知识，更在于开启智慧、润泽生命。在实践教学过程中我们既要让同学们熟练掌握基本操作技能，又要培养激发同学们对学习钻研的兴趣，通过与同学们密切联系的案例教学来讲解实用的操作技巧。这就需要教师有教学的艺术性，不断地钻研教学方法，组织好教学以及不断地积淀自己的知识，在教学过程中不断摸索前进，在课堂上要充分调动学生的学习主观能动性和参与性，培养同学们的学习兴趣及钻研精神，课堂的教学应该是良好的互动性的，让同学们积极地参与到教学过程中来，教师的教学要有激情，同学们是学习的主人，课堂气氛是活跃的，教师要在课堂上适当添加“佐料”来调节课堂气氛，让同学们在愉快中学习。

参考文献：

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[3]黄美琼.任务驱动的案例教学法在《计算机应用基础》教学中的应用[J].软件导刊，2012，11（4）.