初中化学教学中激发学生的学习兴趣

摘要：兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力。笔者就新课程背景下，在化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣这个问题作简要探索。关键词：初中；化学教学；激发；学习兴趣

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0168-01

激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一；也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。如果学生对学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，更谈不上提高教学质量。因此，在化学教学中，培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

教师根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，有助于改善教学环境，提高教学效率.创设教学情境，不仅有利于学生理解和掌握化学知识和技能，感受来自物质化学世界的美，而且能使学生体验到化学教学内容中的情感，体验到化学知识的发现和形成过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望.这是新课程理念下教师教学的一项主要任务.例如，在讲“二氧化碳的性质”时，教师可以讲这样的故事:在意大利的阿尔卑斯山脚下，有一个山洞，当地人把它叫做“屠狗洞”.因为一旦有狗进入洞的深处时，狗便躺下死掉，而人进入却安然无恙.当地有些年岁大的人说洞里有“屠狗妖”，所以狗进入会死掉.提问:谁能解释一下这到底是怎么一回事呢?此时学生的兴趣很浓，都想找到问题的答案，在学生独立思考的同时，允许他们相互研究和看书，大部分学生都能圆满地回答出这个问题:那里并不存在“屠狗妖”.因为二氧化碳的密度比空气大，在空气的最下层，并且二氧化碳不能供给呼吸，狗比人矮，所以狗会因缺氧而窒息死亡，而人则平安无事.又问:你如果须进入这样的场合，你将怎么办呢?学生很自然地答出:做灯火实验.最后让一个学生根据以上现象总结出二氧化碳的部分物理性质和化学性质，即物理性质是密度比空气大，化学性质是不能供给呼吸.这样讲解有趣的故事，学生的兴趣倍增，所学知识也能牢固记住.同时，对学生进行了破除迷信的唯物主义思想教育.

二、帮助学生突破学习难点和重点，巩固学生的兴趣

初学化学时，有些学生常觉得化学知识点分散，不好记。特别初中化学有几个学习的难点和知识分化点，如：物质的构成、化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。化学用语中元素符号、化学式，主要采取分批识记，从绪言开始，不断重复出现，日积月累，这一点在新教材中有很好的体现，值得我们采用。随着学习的深入，我们还要教给学生正确的书写方法，如化合物化学式的书写我归纳为“先读后写，化合价代数和为零”，化学方程式的书写我结合课本介绍的方法归纳为“写、注、配、等”四个步骤。“写”，即写出正确的反应物、生成物的化学式；“注”，是注明反应条件及生成物状态；“配”，就是配平；“等”，是用“等号”连接。这样在正确方法指导下，反复训练，学生就不会再害怕化学用语了。

三、充分运用实验，激发学生的学习兴趣

实验操作可以说是化学教学的一大法宝，这种教学方式是最有效，也是最能激发学生学习兴趣的，当然，在实验的演示中，无论是什么水平的学生都应给予积极主动的关注。因为它可以满足学生好奇的心理，好动的渴望。因此我在教学中经常通过演示实验或让学生实验，来激发学生学习化学的兴趣。如，在化学绪言课我是这样激趣的：上课时用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液（让学生注意观察无色笔水写出红色字），在滤纸上写几个大字“奇妙的化学”，并马上喷了无色的酚酞试液，纸上即刻显示出红色的“奇妙的化学”这几个大字，这时，同学们非常兴奋，纷纷寻根问底。我抓住这一教学契机，马上导入新课：“同学们，要知道原因，大家就要认真学习化学这门功课，这本书有很多奇妙的知识等着我们去探究呢。”就这样抓住了学生的好奇心，使学生第一节课就对学习化学这门功课产生了浓厚的兴趣。

四、注重联系生活，激发探究兴趣

化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。1.某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200mL。2.巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德国鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。请问同学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。

五、作业类型多样化，巩固学习兴趣

俗话说得好：创业难，守业更难。在化学教学中可通过改单一性的书面作业为多类型作业，在进一步巩固学习内容的同时巩固学习兴趣，使浓厚的学习兴趣能一直保持下去。1.阅读作业——新教材结合教学内容，提供了较多的“阅读材料”和选学内容，有利于开阔学生知识视野和培养学生的自学兴趣。2.记忆作业——识记化学概念，化学用语。3.实践作业——社会调查（如测定酸雨的pH值、空气质量的检测，参观学习（参观硫酸厂、磷肥厂）。4.实验作业——边讲边实验。即让学生在教师讲解新教材的同时做较简单的实验，使观察现象更明显，所得概念更准确，又培养了学生的实验操作和技巧。

初中化学教学中激发学生的学习兴趣，有助于加强初中化学的学习。在教学中，我们要围绕着如何激发学习兴趣，积极进行探索，不断深化思考，就会找到更多的提高学习化学兴趣的途径，收到更好的学习效果。

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