师范类大学生价值观调查

肖瑶

摘要：采用金盛华编制的《中国人价值观问卷》对345名师范类大学生进行调查，结果表明：（1）师范类大学生最看重的因素是才能务实、公共利益。（2）男生在金钱权力特别是名望成就上的得分要显著高于女生;而女生在品格自律、才能务实、公共利益上的得分要高于男生。（3）在守法从众这个因子上，城市学生的得分要高于农村学生。（4）在金钱权力、家庭本位和名望成就这三个因子上，理科生的得分要高于文科生;而文科生在公共利益上的得分要高于理科生。（5）在金钱权力因素上，从大一到大四的得分呈现出倒“U”型的曲线;在公共利益这个因素上，大二学生的得分要显著低于大一和大三学生;在名望成就因素上，大四学生的得分均显著低于大一、大二和大三的学生。

关键词：大学生;价值观;师范

中图分类号：G645     文献标志码：B     文章编号：1674-9324（2015）24-0081-02

一、引言

目前已经有大量的文献涉及到价值观的问题，专门针对师范类大学生的价值观研究几乎还是个空白。师范大学生是未来的教师，肩负着塑造青少年心灵的重大社会责任，他们的价值观会对未来的青少年学生产生巨大的影响。本研究通过考察师范类大学生价值观的现状，以期为师范大学生的价值观教育提出切实可行的方案。

二、研究方法

（一）被试

本研究以师范类大学生为对象，共发放问卷360份，回收有效问卷345分（回收率96%）;文科生和理科生分别为179人和166人;男生和女生分别为159人和186人;生源地为城市72人，农村273人。

（二）工具

采用金盛华等人编制的《中国人价值观问卷》进行调查，该问卷共有32个项目，构成8个因素，每个项目在其因素上的载荷均达到0.4以上，累计方差变异解释量达到49.62%。该问卷各因素的内部一致性系数分布在0.74～0.86之间，重测信度为0.89。为防止被试趋中性回答定式，问卷采用6级评分。“非常不同意”记1分，“比较不同意”记2分，“有些不同意”记3分，“有些同意”记4分，“比较同意”记5分，“非常同意”记6分，分数越高表示认同度越高。

（三）数据处理

用spss17.0在电脑上进行数据处理和统计分析。

三、结果与分析

（一）师范类大学生价值观总体情况

进一步的单因素重复测量的方差分析和多重比较发现师范大学生在金钱权力上的得分显著低于其他因素上的得分（p值均小于0.01）。在家庭本位上的得分除了高于金钱权力、守法从众外，均显著低于在其他因素上的得分;在品格自律上与其他因素均有显著差异;在守法从众上的得分与其他因素得分均有显著差异;在才能务实和公共利益上的得分没有显著差异;在名望成就上的得分与其他因素上的得分均有显著差异;在人伦情感上的得分与品格自律和公共利益上的得分没有显著差异。

（二）大学生价值观各因素的性别差异

采用单因素方差分析考察大学生价值观各因素的性别差异。

（三）大学生价值观各因素的年级差异

采用单因素方差分析考察大学生价值观各因素的年级差异，并对四个年级之间的差异进行多重比较。从表1中可以看出，在家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、人伦情感这五个因素上，四个年级没有显著差异;但是在金钱权力、公共利益、名望成就这三个因素上，四个年级呈现显著差异，且在金钱权力因素上，从大一到大四的得分呈现出倒“U”型的曲线;在公共利益这个因素上，大二学生的得分要显著低于大一和大三学生;在名望成就因素上，大四学生的得分均显著低于大一、大二和大三的学生。

四、讨论

（一）师范类大学生价值观的总体分析

师范类大学生最看重的位居前四位的价值观是才能务实、公共利益、人伦情感和品格自律，位居后四位的是金钱权力、守法从众、家庭本位和名望成就，最不看重的是金钱权力和守法从众。

在人伦情感因素上的得分表明：师范类大学生除了重视外部世界、自身发展的同时，也重视自己内心的情感体验，重视对友谊、爱情、幸福的追求和体验。品格自律得分也高于理论中间值（3.5），这说明大学生也有着较强的自律性，这与传统文化中所讲究的“慎独”观念也是相吻合的，“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”，“要想人不知，除非己莫为”。随着互联网的发展，在信息发布和传递匿名性越来越强的今天，品格自律的品质也越发显得重要。大学生在名望成就上的得分也高于理论中间值，说明中国传统文化影响到了大学生获得自我价值感的途径，“出人头地”和“光宗耀祖”的愿望并没有因为社会经济发展、民主理念和自由生活价值观被广泛关注而受到本质的影响。家庭本位因素上的得分略高于理论平均值，说明家庭观念在师范类大学生当中虽然也占重要地位，但已经削弱不少。这些结果表明，大学生的价值观仍然以传统的价值观为主，说明在社会经济调整发展和社会价值观迅速演变的今天，深层的传统文化价值依然在民众心目中具有崇高的地位。Fu和Chiu（2007）的研究也发现，在本土文化受到全球化冲击的情况下，华人的价值判断标准具有很强的抗异化性。

（二）师范类大学生价值观的差异分析

男生对金钱权力和名望成就的追求要高于女生，一是因为男生的成就动机要普遍高于女生，男生比女生更看重自己的社会地位等因素;二是因为男大学生在不久的将来要组建家庭，而在中国传统文化中，男生向来是家庭体系的支柱，社会需要男生争取更多的金钱和权力来维持家庭这个社会细胞的存在;三是在中国“夫荣妻贵”的观念还没有得到根本的转变，因此男生在对金钱权力和名望成就的追求上要高于女生。本研究与许燕等人的研究基本一致，许燕等人的研究也表明男生在科学型、政治型价值观上的得分上要高于女生，而女生在审美型价值观上的得分要高于男生。

在守法从众这个因子上城市学生的得分要高于农村学生，即达到差异显著水平，但是在整体上，来自城市的学生和来自农村的学生没有特别明显的差异。城市的组成相对于农村来说是个更加严密的社会结构，城市学生从幼儿园开始就被教导要遵守各种规则，只有这样才能维持城市这个大的社会组织的正常有序进行，因此城市学生在守法从众因素上的得分要显著高于农村学生。而在农村这个相对比较松散的社会群体中，人们较少的受到更多社会规则的制约和束缚，更多的是依靠家长的权威来调控个体的各种行为，因此农村学生在守法从众因素上的得分要低于城市学生。

在金钱权力、家庭本位和名望成就这三个因子上理科生的得分要高于文科生;而文科生在公共利益上的得分要高于理科生;在品格自律、守法从众、才能务实和人伦情感上，文科生和理科生没有显著差异。造成这些差异的原因可能是理科生向来是“现实主义者”，而文科生向来是“理想主义者”。

在金钱权力、公共利益、名望成就这三个因素上，四个年级呈现显著差异。有可能是随着年级的增长，学生在这几个因素上的观念变化所致。例如在金钱权力因素上，从大一到大四的得分呈现出倒“U”型的曲线，可能是大学生入学第一阶段是衔接中学和大学的一个特殊阶段，对大学这个环境还比较陌生，对大学这个“象牙塔”充满了神圣的感觉，认为自己上大学的目的是学到更多的知识，有点理想主义，因而对金钱权力不是特别渴望，进入大二以后由于参加各种活动所需的各种消费加上人际社交所需的费用，另外还有在熟悉了环境后的各种攀比现象，因而对金钱的渴求急剧膨胀，达到这个大学阶段的顶点，而大三、大四的学生对金钱权力在生活中的地位的认识更加理性，因此大三、大四的学生更加看重才能务实。在家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、人伦情感这五个因素上，四个年级没有显著差异，这说明四个年级的学生都比较看重家庭在自己将来生活中的地位，重视获得社会支持对自己获得成功的重要性，并且整体的素质都比较高，在生活中严于律己，能够遵守法规。在整个大学阶段，学生都注重实现自我价值，尊重和仰慕那些有才能的人。

五、结论

以上从师范类大学生价值观各因素的性别差异、生活区域差异、专业差异、年级差异几方面进行了分析论证，总的来说，师范类大学生在价值观各因素上的平均分由高到低依次为：才能务实、公共利益、人伦情感、品格自律、名望成就、家庭本位、守法从众和金钱权力。

参考文献：

[1]黄希庭.人格心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3]许燕.北京大学生价值观研究及教育建议[J].教育研究，1999.